让备课的效果在“协作互动”中生成     

袁瑞堂  徐正师 《中国学校体育》2007,(2):55-55

<正>备课是体育教学的一个重要环节,只有备好课才能上好课。多年来,我们一直尝试在“协作互动”中备课,取得了显著效果。所谓在“协作互动”中备课,就是通过教师与教师、教师与学生之间的知识、经验与实践的融合、总结、评价、反馈的渗透的一种“动态”的备课方法。  相似文献   

基于发展性的体育教学评价的探索与研究     

袁瑞堂 《体育教学》2008,(2):21-22

作为学校课程体系一个重要组成部分的学校体育，在课程评价上强调在关注学生体育知识和技能以及体能评价的同时．要把学生学习态度和情意表现及合作精神渗透到评价中去，在学业成绩的评定中要求采用绝对标准与相对标准相结合的方式进行；运动技能成绩的评定，采用定量评定与定性评定相结合，评价方法上也主张多样化。  相似文献   

初中学生体育学习成绩评定的研究     

袁瑞堂 《中国学校体育》2008,(3):23-24

<正>随着学校体育课程改革的持续推进,许多新的评价理念也逐渐深入人心,广大体育教师在教学实践中也都积极尝试这些评价理念,但是我们也发现,当把这些新的评价理念从理论落实到操作层面上时,却仍然有很多问题困扰着大家。例如,体育学习成绩的评定  相似文献   

利用篮球场进行耐久跑教学的几种练习形式     

刘建  袁瑞堂 《体育教学》2011,(12):76-76

一、练习的形式及要求1.分—合跑学生排列成偶数队集中于操场中线两侧,教师讲解并示范耐久跑的动作要领,然后学生沿着篮球场两个半场边线和中线进行分—合队形跑（见图1）,主要任务是体验与领会耐久跑的节奏、  相似文献   

去“浮”存真,回归体育教学之本——来自课堂教学的反思去     

袁瑞堂  徐正师 《中国学校体育》2006,(4)

怎样看待“形”变“质”不变的“学生主体”化教学?在一次体育新课程现场研讨会上,笔者观摩了一节篮球教学课。学生在教师的带领下做熟悉球性的各种练习,然后被分成几个小组,每组都获得教师分发的教学卡片,再由各组组长负责,按卡片上安排的程序和学习内容进行练习。学生练习有条不紊,场面煞是精彩,博得全场听课老师的热烈掌声。掌声同时唤起我们沉思:课上得很顺,师生配合很默契,学生的表现也颇有“出彩”的地方。显然,老师在备课上下了很大的工夫,但对于课程标准的理解我们认为却有商榷的地方。以学生为主体的教学就应该按照学生的特点进行,…  相似文献   

对学生非理性激愤情绪的处理与思考     

袁瑞堂 《中国学校体育》2010,(6):80-80

<正>学生非理性的激愤情绪是体育课堂教学中突发事件的一种形式,它往往会造成学生对教师的抵触和不信任等行为反应,不仅会给师生关系的和谐蒙上阴影,也直接影响和干扰教学活动的正常进行。  相似文献   

新课程标准实施中体育教师的五种缺失     

袁瑞堂 《体育师友》2003,(6):30-31

《体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》)的实施无疑给体育教师带来了挑战。但由于长时间形成的教学观念和教学习惯的影响，体育教学中长期存在一些的问题，教师工作中的缺失也随之暴露出来。  相似文献   

立足于课堂教学的校本研究形式     

袁瑞堂  蔡以东  曹梦 《中国学校体育》2008,(12):81-81

<正>校本研究的最根本特征是解决学校学科教学问题,它旨在重点解决课堂教学中存在的问题,改变课堂教学的不良状况,提升教师教学质量和水平。长期以来,笔者所在学校体育教研组针对学校的实际情况、立足课堂教学实践开展研究,取得了较好的效果。  相似文献   

小学生出现“外八字”现象的成因及纠正方法     

袁高堂  袁瑞堂 《中国学校体育》2009,(7):78-78

<正>一、"外八字"现象的成因1.假性"外八字"所谓"假性外八字",是因为这类"外八字"只是一种暂时的表面现象。它的形成大都与学生的精神不集中有关。其特点是形成时间短,早期时较易纠正,但若任其发展,便有可能形成动力定型,影响骨骼正常发育,从而由"假性"转向"真性"。  相似文献   

中小学体育教师队伍的现状调查与分析——以江苏宿迁市为例     

袁瑞堂  杨毅 《体育教学》2013,33(4):64-65

学校体育教学是实施素质教育的一个重要环节,而实现素质教育必然需要一批高质量的专业教师队伍,那么,体育教师资源的发展现状如何呢?他们能否担当目前现实教育的重任呢?鉴于此,我们抽取宿迁市49所小学、41所初中(公办)和16所高中(包括公民办)的体育教师进行了调查。以小学体育教师每周18课时,初中体育教师每周16课时,高中体育教师每周12课时的工作量计算所需教师人数(不包括其他活动课工作量),  相似文献