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教师胜任力是影响教学质量的直接因素,职前培养是幼儿教师胜任力生成的重要基础。当前幼儿教师胜任力职前培养陷入“身体离场”、“情境缺失”和“单一预设性”等离身困厄中。具身认知理论强调知识学习与能力养成中的具身性、情境性和生成性因素,为幼儿教师胜任力的职前培养提供了科学范式。基于具身认知视域,探索与构建幼儿教师胜任力的职前培养路径有：注重现场参与,确保身体“在场”;创设多维情境,丰富体验场域;加强互动反思,激发内生动力。 相似文献
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本文将“负责任研究与创新”放在欧洲政策思想史的背景中来解读,认为其核心内涵是通过公共协商的方式来塑造目标和价值,并依此塑造科技创新的路径和方向,从而实现社会和谐发展。这一核心内涵并没有超出哈贝马斯在1960年代关于科学技术与政府统治之关系的思想,即关于政府支持科技创新的三重合法性辩护、对共同目标和科技发展路径的双重塑造,所增加的新内容就在于如何实现这双重塑造的具体方法。 相似文献
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开放科学运动的核心是推动科研活动的信息、知识和成果更为迅速而流畅地在科学共同体内部以及科学与社会之间交流和共享。同行评议作为科学共同体的内部质量控制机制日益面临挑战：作为防范机制的有效性受到挑战;作为纠错机制的及时性受到挑战;还有学科交叉和问题导向带来的挑战。花样频出的科研不端行为及其引发的社会关注可以视为既有科研制度和利益分配格局的危机信号。倡导更为公开透明、更有利于社会问责的开放科学需要有效地解决既有格局的危机才能成为新的科研组织范式。基于科学社会学的基础理论来分析现行科研运行方式的内在基本矛盾,可以探讨开放科学成为一种新范式所需要的条件。理想化的开放科学新范式将带来科学的进一步社会化与社会的科学化。开放科学的现实进程也将对我国的科学研究、经济发展和社会发展带来重要影响。 相似文献
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思维结构评价是一种形成性评价,也是一种发展性评价。思维结构评价为灾害地理教育的课堂教学改革提供了新的视角和方法。依据思维结构评价工具建立思维评价水平,从地理视角分析自然灾害形成机制及灾害关联性,能让学生认识自然灾害的本质和规律,并使其地理核心素养和思维品质有所提升,最终增强学生的减灾防灾意识,实现教、学、评一体化。 相似文献
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理论与实验的关系问题是对科学实验进行哲学研究的一个核心命题。实验是“理论负载”的还是“不受理论约束”的，这是通过研究理论在科学实验中的作用来说明理论与实验的关系问题的重要争论。海德伯格对“理论负载”概念的三种含义进行辨析，也把实验分为较低的因果性层面和较高的理论层面来说明实验中的“理论负载”和“不受约束”的具体情形，通过实验分层的方式有助于解决理论与实验的关系问题，但是这种方式可能存在限制我们对科学实验中丰富性认识的局限性。 相似文献
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