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论物理模型教学与学生创造能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张粉英 《扬州教育学院学报》2003,21(3):55-57
本文主要阐述了物理模型的建立、分类以及它与学生创造能力之间的关系,着重分析了如何在新的教育理论指导下,利用新的教育技术,在物理教学中通过物理模型培养学生的创造能力和科学精神。 相似文献
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现行教材中的乙炔燃烧实验,教材中只设置了乙炔在空气中的燃烧实验,而乙炔在纯氧中的燃烧(氧炔焰)的现象,只做了一般性的讲解。如果能实现乙炔在纯氧中燃烧的实验,让学生既看到了乙炔在空气中燃烧的现象,又看到乙炔在纯氧中燃烧的现象,将会帮助学生进一步认识乙炔的性质和用途。然而,氧炔焰是一种高温火焰,普通仪器是承受不了的,乙炔在纯氧中燃烧不像氢气在氯气中燃烧那么简单。氧炔焰能否在实验室中产生?是否只能用专用设备才能完成?我经过反复思考,并通过多次试验,发现在对乙炔制备装置进行了改进之后,就可以用普通玻璃仪器来完成乙炔在纯氧中燃烧的实验。实验产生了白热化的氧炔焰。并可用氧炔焰做切割金属、焊接金属等实验。下面就介绍我对乙炔制备装置的改进方法和乙炔在纯氧中燃烧的实验。 相似文献
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在研究自由落体运动时,教材中介绍了闪光照像的方法,并且提供了自由落体运动小球的彩色闪光照片。照片上的像是相隔1/30ｓ拍摄的。从照片上不难看出①在相等的时间间隔内,小球下落的位移越来越大,表明小球做加速直线运动。②用刻度尺量出标有编号的相邻的相等时间内的各段位移的大小,记下某一组数据为:Ｓｎ=5.2ｍｍ,Ｓｎ 1=6.0ｍｍ,Ｓｎ 2=6.8ｍｍ,Ｓｎ 3=7.6ｍｍ,Ｓｎ 4=8.4ｍｍ……显然,Ｓｎ 1-Ｓｎ=Ｓｎ 2-Ｓｎ 1=Ｓｎ 3-Ｓｎ 2=Ｓｎ 4-Ｓｎ 3=……=0.8ｍｍ=8×10-4ｍ即相邻的相等时间内的位移差相等。由此可见,自由落体运动为匀加速直线… 相似文献
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超分子科学是一门年轻的学科,她与生命科学、信息科学、材料科学和纳米科学相交叉形成了多学科群。本文通过跟踪高分子超薄膜的制备技术和高分子超薄膜自组织的研究最新发展,就高分子在超薄膜及界面上的超分子自组织的研究进展作一番梳理和论述。 相似文献
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将对比实验这一方法用于演示涡流的热效应,直观生动,能让学生充分感知涡流的热效应。下述三个实验仅供大家参考。1用变压器原理说明器演示实验用两个J2425型教学演示变压器（变压器原理说明器）,一个仍用条形铁轭（硅钢片）使变压器铁芯闭合,另一个用尺寸与铁轭相差不多的实心铁律闭合变压器铁芯,同时将O～400匝的线圈接上220V交流电,约3～4min,又同时断电。让学生分别用手触摸条形铁轭和铁棒,可以明显感到条形铁轭比铁棒温度低,硅钢片产生的涡流要小得多。2用闭合铝环演示＿实验J2425型变压器原理说明器中有一配套的铝环,通常… 相似文献
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张粉英 《中学生阅读(初中版)》2015,(3):17-18
马校长一度认为自己对儿子的教育是失败的。她说,她从来没有体验过儿子考上好学校的快乐。一个白白净净的小帅哥,头上扎着一条小碎花三角巾,脑后一条小马尾辫,戴着眼镜,手上端着一碟五彩缤纷的水果沙拉,做递过来的姿势。旁白是:"妈妈,喜欢吗?等我回国的时候做给你吃!"这是马校长博客里的一张照片,是她的儿子从意大利发来的。马校长说:"我儿子在意大利,不过他不是读硕士也 相似文献
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