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多元智能理论认为人在实际生活中所表现出来的智能主要有八种，在其中的每一项领域中，都有其发展杰出的人才。没有“优生”与“差生”之别，“每个孩子都是一个潜在的天才儿童”。中学历史教学要落实新课程改革，必须依据多元智能理论进行课堂教学设计。改革课堂教学模式和教学方法。着力培养学生的创新精神和实践能力。同时，还要注意给予学生多次评价机会，改变传统的单独由教师评价学生的状态，实行多主体的动态的综合评价。从而努力发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，促进每个学生全面的多元的智能发展，为每一个学生取得最终成功打好基础。 相似文献
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李胜江 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(1):112-114
1. 开放性原则统一的、封闭的历史教学模式,严重狭限人们的视野.所以,要造就创造性的一代新人,必须打破这种教学模式,努力贯彻开放性原则.
第一,激发学习主动性.主动性是指学生是学习活动不可替代的主体,没有学生学习的主动性,没有学生在教学中的积极参与,创新根本无从谈起.教学中教师要采用启发式教学,给学生更多独立思考的机会,使他们尽量通过自己的观察、思考、实践,亲自获取知识.这样既启迪了学生掌握知识追求真理的欲望,又培养了学生获取知识的能力.因此,我们在教学中应当重视学生的学习过程及他们各种能力的培养,而不是获取知识的多少或结果. 相似文献
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针对目前学生学习动力不足的问题．本文从教师如何表扬赏识学生和巧妙设置作业等方面入手,以教师为第一维度、学生如何树立崇高理想和科学目标为第二维度、学校如何创设良好的文化学习氛围为第三维度,多管齐下共同促进学生提高学习的积极性和保持源源不断的动力． 相似文献
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针对高中一年级物理学习中学生的学习障碍,以教师教学、学生学习两个方面作为着力点,从四个方面帮助学生爱学物理,会学物理,并能够克服困难,顺利实现初中物理到高中物理的学习过渡。 相似文献
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<正>一、问题的提出在研究有关电场能的问题时,课本引入了电势能、电势、电势差等物理量用来描述电场能的性质,同时又因为功是能量转化的量度,类比重力做功过程的特点分析电场力做功过程的特点,很自然的引入了电势能、电势、电势差等物理量并给出了相应的定义,使同学们有了较为准确地理解。但在分析研究电场能的问题时我们会发现,此类问题不仅涉及这几个物理量,常常还会与电场力做功、 相似文献
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多元智能理论认为人在实际生活中所表现出来的智能主要有八种,在其中的每一项领域中,都有其发展杰出的人才,没有"优生"与"差生"之别,"每个孩子都是一个潜在的天才儿童".中学历史教学要落实新课程改革,必须依据多元智能理论进行课堂教学设计,改革课堂教学模式和教学方法,着力培养学生的创新精神和实践能力.同时,还要注意给予学生多次评价机会,改变传统的单独由教师评价学生的状态,实行多主体的动态的综合评价.从而努力发展每一个学生的优势智能,提升每一个学生的弱势智能,促进每个学生全面的多元的智能发展,为每一个学生取得最终成功打好基础. 相似文献
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现行高中历史新教材（以人教版为例）在内容的编写方面存在几个值得商榷的问题：内容偏多;重复累赘;偏繁偏难。应该精选与社会发展和学生生活联系紧密的内容,重新整合新教材,特别是选修教材的内容,真正地落实新课改和＂以人为本＂的思想。 相似文献