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杨秋玉 《吕梁高等专科学校学报》1999,15(3):69-71
前国家教委主任柳斌同志曾明确指出素质教育的三个要义，一是面向全体学生的教育；二是全面发展的教育；三是主动发展的教育。[1]可见素质教育是个内涵丰富的概念，包括了诸多因素。其中，审美素质的明确提出，对受教育者，尤其是对师范生更为重要。因为师范的专业决定了学生将来要从事教书育人的工作，担负着对整个青少年一代的培养、教育和陶冶的重大使命。心理学研究表明，人在未成年阶段主要以形象思维为主，而且这一时期人的心理、思想、道德、感情等都有很大的可塑性。所以，教师作为教育教学活动的主导者，其学识才华、情趣品质、人… 相似文献
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该文从教育理论和语文教学实践方面简要阐述了人文精神的内涵及其与素质教育的关系 ,主体部分将人文理论与中师语文教学的实际有机融为一体 ,从三个方面论述了中师语文教学 (包括课堂教学、社会实践 )如何运用创新思维培育学生的人文精神 ,提高其整体素质 相似文献
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中学语文的听说读写教学,从教学内容到整个教学过程,都存在着审美活动。我们如能从中挖掘并恰当地加以运用,就可以使语文教学插上美学的翅膀、引导学生在知识的长空里自由翱翔。从宏观上讲,语文教学实际上是一种特殊的审美实践活动。具体来说,对课文中文学作品的教学,可以看做是对艺术美的审美实践活动;对记叙文和议论文的教学,尽管二者有着明显的差别,甚至思维方法和内 相似文献
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运用调查法对山西省吕粱市农村小学教师现状进行调查研究,其结果显示:第一,当前农村小学教师数量基本趋于饱和,但是仍然急需音、体、美以及计算机教师;第二,农村小学教师在教育理念、职业道德、知识结构、教学能力方面有待进一步提高,以增强对新课程实施的适应性;第三,学生家长对于农村小学教师的期望值与其实际表现有一定的差距,要求教师不断提高自身素质;第四,综合型教师仍然是农村小学急需的教师类型,农村地区实际需要多种才能兼备的教师;第五,农村小学教师的职后培训是空白,急需探索这方面行之有效的措施和做法. 相似文献
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素质教育的讨论是近年来我国教育界的一个热门话题。1999年的全国教育工作会议作出的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对素质教育作出了准确、全面的界定，深刻揭示了其本质内涵，这就是在坚持面向全体学生、使每个学生都得到全面发展的基础上，“以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，“尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”若对其本质略作概括，笔者认为其核心内容有三：一是培养学生的创新精神，二是培养学生的实践能力，三是强调学生的主… 相似文献
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当今社会对人才的需求越来越炎,同时人才之间的竞争也日益激烈,各种各样的考试被认为是选拔人才的最主要、最基本的一种手段。于是,很多在校大学生免不了出现不同程度的考试焦虑。考试焦虑问题已经影响到一些学生正常的学习生活和自我发展。因此,我们有必要对大学生考试焦虑的问题做一些有意义的研究,并为大学生提供一些切实有效的自我调适的方法。 相似文献
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目前师范专科学校的教育课程只有心理学、教育学、学科教学法这三门,因为是公共课,大多不受重视,师范专科学生的教师专业素养和教学操作能力的训练比较薄弱,本文试图通过教学实验来探索培养师范专科学生教学操作能力的有效途径。 相似文献
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