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1 教学背景
“三阶段两反思”模式是顾泠沅教授在其“行动教育”理论中提出的一种以教师为对象的教师教育新模式。该模式划分为三个阶段：关注个人已有经验的原行为阶段,关注新理念支持下的新设计阶段,关注学生获得的新行为阶段。承接这三个阶段的是专业引领下的两轮合作反思：一是反思已有行为与新理念、新经验的差距,完成更新理念的飞跃;二是反思理性的教学设计与学生实际获得的差距,完成新理念向行为的转移。我校生命科学教研组以《遗传规律》第一课时为课例载体,采用“三阶段两反思”教研模式开展本校教研活动,旨在帮助教师提升专业化发展和提高课堂教学实效性。 相似文献
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本文通过对多元化现代教学手段中多媒体教学手段和网络应用教学手段在高职高专旅游英语教学中的应用及对英语教学特点和困难的简要分析,探讨了该教学手段对高职高专旅游英语教学的教学目的及其发展过程中起到的有效辅助作用。 相似文献
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翁莉 《承德职业学院学报》2010,15(3)
高职教育的独特性决定了高职学生职业意识教育的重要性,本文在分析职业意识作用的基础上,针对高职旅游专业学生,探讨了其职业意识教育的几种途径,即通过新生入学的专业教育、专业课程教学的导入,校园职业氛围的营造等途径可以实现职业意识的养成和明确. 相似文献
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以我国上海、杭州和南京45家国家级科技企业孵化器为研究对象,运用数据包络分析法评价长三角地区科技企业孵化器运行效率,采用聚类分析法挖掘不同类型孵化器的效率差异及改进方法。结果显示:长三角地区科技企业孵化器整体运行效率较高但区域差别显著;上海市科技企业孵化器数量最多,但运行效率最低,主要是由于规模低效引起的;杭州运行效率最高、南京次之,而杭州和南京非有效孵化器主要是由于技术无效导致的;不同类别的非有效孵化器投入产出调整的方式不同;对有效孵化器进行超效率分析可以判别其资源利用的优势程度。 相似文献
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翁莉 《天津职业院校联合学报》2015,(3):53-56
高职旅游课程体系有其自身的特点,在探讨其特点的基础上,按照课程内容将旅游课程体系分为知识介绍类、知识运用类和技能培训类三种类型,并针对不同的课程类型提出了相应的教学方法,以追求更佳的教学效果。 相似文献
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供应链企业间知识共享的动因研究 总被引：4，自引：0，他引：4
分析了供应链企业间知识共享活动的基本特征,运用社会资本理论、交易成本理论、企业能力理论、资源依赖理论、环境不确定性理论和战略选择理论分析了企业参与供应链知识共享的动因,探讨了供应链知识共享的动因理论与企业竞争优势的关系. 相似文献
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翁莉 《中国职业技术教育》2000,(9):16-18,20
一、教材进行再处理的必要性中外文学知识课是为职业高中图书发行专业的学生专门开设的一门重要的基础课。它在该专业的教学计划中占有突出的位置。因为,图书发行专业的培养目标是：为图书发行行业输送合格的发行、销售人才。用人单位要求这个专业的学生,在毕业后、上岗前,能够基本具备对新书的鉴赏、判断能力。即能够从每年林林总总的新书中,筛选出能在读者中引起一定反响、创造较好“卖点”作品的能力,从而为国家和发行、销售单位创造良好的经济效益和社会效益。在职高图书发行专业中,开设中外文学知识课的目的,是使学生初步了解中… 相似文献
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在应用模块化教学的基础上．为了高职高专院校中旅游专业学生更容易地跨越专业门槛,并循序渐进地将旅游专业行业英语（ESP）更有效地消化和吸收。本文通过分析近年来旅游英语行业英语教学所遇到的突出困难和应该重视的相关问题．对公共英语教学与旅游英语行业英语教学相互关联、有机结合的教学方式方法进行初步探索。 相似文献