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21世纪是一个崇尚个性化的时代。有人就曾不无偏激地说:“这个时代,哪怕让人批评都可以,至少证明了你的存在。最可怕的是没人议论你,人们根本忽视你的存在。”所以,人们宁可喜欢一个既有优点又有缺点、棱角分明的人,也不喜欢一个没有原则、没有主见、没有个性的“面瓜”。那么,一个电视节目 相似文献
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在小学阶段开发湖笔文化校本课程,在创设适合学生的课程的同时,又能够保护与传承地域文化。采用文献研究法、问卷调查法和访谈法以及进行实地考察等方法,通过理论和实践两个层面深入分析湖笔文化开发研究现状和学生现实需求,开发研究适合湖州的湖笔文化校本课程,具体展开湖笔文化校本课程开发的理性构想。 相似文献
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正新课改对师生在课堂教学中所扮演的角色提出了新的要求.教师不再是课堂的权威,学生也不再是被动接受知识的容器,教师由传统的"教书匠"变为教学过程的策划者、教学内容设计者、教学方法的选择者、学生学法的指导者和教学改革的实践者;学生是课堂教学的主体,应积极参与教学活动中,通过自主学习、合作学习和学习方式的改变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展.理解了师生在课堂角色归位的问题,使我明白新课程背景下的课堂应该犹如"战场",教师是战场中的决策者、指挥员,学生是"战场"中打仗的战士,"战场"中的指 相似文献
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实验教学是提高学生科学素养的重要方面,抓好实验教学的实践环节,从培养学生的实验兴趣入手,养成学生良好的探究习惯和乐于实验的意志及慎密的实验精神。 相似文献
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高中历史新课程与传统的普通高中历史课程相比,课程目标更加明确具体,专题式的知识体系更加完备,历史课程本身更具开放性,更加强调以学生的发展为本。新课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学的展开离不开教师的讲授。所以,如何优化这种传统的教学方法呢?笔者认为,要注意以下二个方面。 相似文献
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课堂教学是新课程改革实施的核心环节。课堂教学的有效性表现在对学生兴趣的和思维能力培养、增强课堂提问的有效性,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而达成教学目标。 相似文献
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开展历史研究性学习，是中学历史教学改革和发展的一个新内容．是历史学科中开展素质教育切实可行、行之有效的教学方法。实践证明．历史研究性学习．在中学历史教学中大有可为。但目前还有许多问题有待深入研究，历史教师在教学申应大胆实践、大胆探索．使其不断充实、完善。 相似文献