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胡晓彤 《沈阳教育学院学报》2006,8(4):38-42
介绍了清代的汉学与宋学之争从开始到终结经历的三个阶段：清初，汉学与宋学的初步分化；清代中期，汉学形成了独立的学术派别，汉学与宋学形成了壁垒分明的对立；道成以降，在严重的社会危机面前，汉宋之争趋于汉宋兼采。汉宋兼采虽为传统儒学注入新的活力，但随着近代社会的变迁，传统儒学因不能适应近代社会的需要而出现异端，汉宋之争随之结束。 相似文献
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胡晓彤 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,30(2):114-119
明清鼎革之际,社会动荡乱离,《明季南北略》即是记录这一历史时期的作品。作者计六奇心系明朝,试图以此书来总结明朝由乱而亡的历史教训,寄托自己炽烈的民族感情,并希望以此书留名于世。书中保留了明清之际丰富的史料,特别是关于农民起义和抗清斗争的史料,有许多是不见于他书的珍贵记载;同时,书中许多记载是作者亲身的经历和见闻,更加真实可信,为其他史料所不及;计六奇一生湮没无闻,书中有关的写作经历,也是了解作者生平的第一手资料。 相似文献
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新的教学改革，要求班主任树立“以人为本”的先进理念，变枯燥无味的说教为学生自主体验、感悟，变过多地“约束”为“发展”。我们面对的是一个个鲜活的有个性的生命体，从学生的需要和发健出发是教育的应有之义。 相似文献
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研究性学习是一种全新的教育理念和学习方法,对于教师和学生而言,它的挑战是全方位的,不仅是观念的更新,更是能力的要求。在历史教学中,教师应引导学生主动去探索、发现和体验历史,搜集、分析和判断历史信息,培养学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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传统的强化记忆、机械训练式的复习模式有很多弊端，只有从思想上认清这种复习方式的弊端，开发好历史复习的课程资源，才能提高复习效果。本文以王生老师的《资本主义世界市场的形成与发展》的复习教学设计为例，分析了教师在对待历史复习课程资源上存在的主要问题及解决策略。 相似文献
8.
胡晓彤 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,23(1):5-8
清初，统治者大力提倡程朱理学。理学盛极一时。但这时的理学已日趋僵化，理学界弥漫着盲从、迷信、虚妄说教的风气。理学地位的独尊和学术的苍白形成鲜明的对比，这一状况引起众多学者的不满。他们从学术的角度，通过考据、辨伪来证明宋学错误，进而攻击程朱理学，为汉学的发展开辟了道路。 相似文献
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近年来,教育界对中学历史课本如何赋予历史知识以鲜活的生命色彩,让学生感受到历史的生命活力,进行了积极有益的探索。新课程要求改革后的历史教学应当向着生动、活泼、直观的方向发展,应当充盈着多姿多彩的生活化的特点。一、融入生活情景,引起学生学习的兴趣林语堂先生说:“凡物取其近则易明易晓,此理常人少知之者,而教育之失败常在此。”学生想听的是与他们生活相关,并能唤起他的历史记忆和生活经验的知识,所以发掘那些在学生生活中有影响的历史知识,就容易激发学生的学习兴趣。例如讲到中国古代的君主专制制度,学生对制度化的东西不感兴… 相似文献
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普及高中教育已是一种不可阻挡的趋势,重庆市已制定了2010年左右在全市范围内普及高中教育的实施计划,各区县人民政府、教育主管部门也在“十一五”规划中将普及高中教育作为一个重要项目加以规划。要普及高中教育,必须建立一支学科知识功底扎实、专业素养高、能力强且较为稳定 相似文献