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班级是组成学校的基本单位。班级的组织结构亦是一种组织中的工具性角色结构，它对班级中学生的人格和能力的发展将产生重要的影响，应引起我们班主任的重视。 相似文献
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《全日制小学语文教学大纲》指出:“学会汉语拼音,能准确、熟练地拼读音节(有条件的可以逐步做到直呼音节)。”可见,逐步做到直呼音节,这是汉语拼音教学的深化,必须把注意力集中在音节上。以音节为中心进行教学,是直呼音节教学的有效途径。以音节为中心进行汉语拼音教学,就是要突破从部件入手的“呼必有三”的拼读法,采取“综合—分析—综合”的方法进行直呼音节教学,即从具有具体意义的音节词语中带出音节,再从音节中分析出声 相似文献
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班级是组成学校的基本单位。班级的组织结构亦是一种组织中的工具性角色结构,它对班级中学生的人格和能力的发展将产生重要的影响,应引起我们班主任的重视。一、班级组织结构对学生人格发展的影响在班级中长期担任班干部的学生,往往产生有为感,容易把自己视为班级或小组中理所当然的权威,并带着这种权威意识与其他同学交往。这些同学的人格中,有时有较多的过于自尊、要求别人服从自己的权威意志的成分。当受到比自己地位低的同学的批评时,他们往往会将此看成对自己的权威地位的挑战而不予接受,而一旦被老师罢免或被同学改选掉,则又易于情绪… 相似文献
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