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上数学课,经常会遇“启而不发”的情况,让老师颇费思量。本文试图通过分析从课堂中撷取的教学片断,以探讨“启而不发”的原因到底是什么,以此来改善我们的课堂教学。片断一:射线有位老师在组织学生认识射线特征的时候,用了一只激光小手电作教具。一按之后,教室天花板上就有了一个红点,这位老师抬头看见之后,赶紧调整方向,射向窗外,于是,开始与学生交流:师:同学们,请观察这条线,你看到这个点了吗?(指指发光处)生:看到了。师:同学们,这条线就是射线。你们观察一下,它有几个端点?生:有两个。师:两个?哪来的两个?生:发光处有一个点,另外一个点虽… 相似文献
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俞正强 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
我们有幸置身于中华民族复兴的伟大时期,经济繁荣,教育得到前所未有的重视;我们有幸服务于一个强调以人为本,将名师、名校长队伍建设视为立教之本的政府;我们面对着大多是只有一个孩子的父母,和承载着成人们期望的、天真可爱的孩子们。 相似文献
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关于课堂教学的艺术,无非是八个字:即"因材施教"、"循序渐进"。根本上也只有"材"和"序"两个字而已。"材"的理解是很宽泛的,学生是"材"、教师是"材"、多媒体是"材"、文字是"材",等等。至于"序"呢,事实上怎么安排都有个"序"。"材"本身也蕴含着"序"。本文试以"用 相似文献
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正课堂,是一个师生活动的时间与空间。这种活动指向的是教学目标。所以,教师们通常会追求课堂的有效或高效。不过,我们把我们的课堂教学的追求定位为"生动",有时候,可以为"生动"而牺牲一些眼前的"有效"。这种认识,源于我的一次经历——多年以前,我一直认为,作为教师,我的任务是讲明白,学生的任务是听明白。为了保证让学生专心听,我们制定了课堂纪律。除了纪律,我的眼睛还不断扫描每一个学生,或用眼神、或用问题、或用其他我能用的手段提醒走神的学生。至于个别开小差严重的学生,眼神 相似文献
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2020年的寒假,因为新冠肺炎疫情,显得格外漫长。教师和学生都宅在家读书、学习。为了帮助教师们、同学们更加有效地度过居家的日子,有机构在网络平台上推出了"云伴读"活动,请名家、名校长带领教师们品读教育经典,在阅读中照亮彼此。我们特邀浙江省金华师范学校附属小学俞正强校长,将他授课的音频内容整理成文字,刊于本栏,以飨读者。 相似文献
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学会教学设计,是教师专业发展进程中的重要内容。教学设计,是教师所具有的一种渐进发展的能力,对这种能力发展的规律进行探讨,有利于小学数学教师的自我发展。笔者结合自己专业发展进程中关于教学设计的反思,将教学设计能力发展过程描述为递进的三个显性阶段。 相似文献
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教学内容 北师大版《数学》四年级下册第24—26页。
教学目标
1.通过观察、比较,发现三角形中角和边的特征;会给三角形分类:理解并掌握各种三角形的特征。 相似文献
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