让学生积极主动地参与数学思维活动——例说CASIO图形计算器与课堂教学整合     

俞泰鸿 《中学数学月刊》2011,(11)

数学是思维的科学.与其他学科相比较,最主要也是最基本的特点,就是它所研究的对象是抽象的形式化的思想材料.因此,教会学生思考是教师教学的主要任务.波利亚曾经说过:‘教会思考’意味着数学教师不仅仅应该传授知识,而且也应当去发展学生运用所传授的知识的能力.  相似文献   

教师要善于将学生的想法"挤"出来——以《幂函数》教学设计为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

俞泰鸿 《中学数学月刊》2010,(9):24-26

南京师大附中著名的特级教师马明曾经说过：“教师应有一种本领：通过提问,能把学生头脑中模糊、甚至错误的认识‘挤’出来．这与有经验的医生一样,能把病人的病根找到,尽管这种课不能对答如流,但这种课有生气．”其实,课堂教学中教师不仅要把学生头脑中的错误认识“挤”出来,还要把学生对问题的想法也“挤”出来．  相似文献   

善于将学生的想法“挤”出来     

俞泰鸿 《高中数学教与学》2011,(2)

<正>南京师大附中著名的特级教师马明曾经说过:"教师应有一种本领:通过提问,能把学生头脑中模糊、甚至错误的认识‘挤’出来.这与有经验的医生一样,能把病人的病根找到,尽管这种课不能对答如流,但这种课有生气."其实,课堂教学中教师不仅要把学生头脑中的错误认识"挤"出来,还要把学生的对问题的想法也"挤"出来.那么如何"挤"出学生的想法呢?关键是要设计好教学中的问题."设计好一个初始问  相似文献