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“大珠三角”区域旅游一体化的过程是各参与主体之间竞争与合作并进的过程。无论是静态地分析“大珠三角”区域旅游城市所处的基础环境，还是动态地看其合作的历程，他们之间的关系实质上都体现为竞争与合作并存的双面关系。基于此，本文以合作竞争博弈理论为基础，提出了多元化、分级次的“大珠三角”区域旅游一体化运作策略，并从保障参与者个体利益和区域利益相统一的角度出发构建一体化的稳定性机制。 相似文献
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基于合作竞争博弈的"大珠三角"区域旅游一体化研究 总被引：3，自引：0，他引：3
"大珠三角"区域旅游一体化的过程是各参与主体之间竞争与合作并进的过程.无论是静态地分析"大珠三角"区域旅游城市所处的基础环境,还是动态地看其合作的历程,他们之间的关系实质上都体现为竞争与合作并存的双面关系.基于此,本文以合作竞争博弈理论为基础,提出了多元化、分级次的"大珠三角"区域旅游一体化运作策略,并从保障参与者个体利益和区域利益相统一的角度出发构建一体化的稳定性机制. 相似文献
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"泛珠三角"区域旅游合作模式及其利益均衡机制探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
“泛珠三角”区域合作作为我国新阶段经济发展的一大创举引起广泛的关注,在这种背景下率先开展起来的区域旅游合作也不乏特殊的意义.在这样一个多元复杂的合作环境中,区域旅游合作如何率先开展起来并能否走向深入就成为了问题的焦点.笔者认为对“泛珠三角”特殊的区域旅游合作模式和利益均衡问题进行探讨将有助于我们解决这一问题. 相似文献
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刘书安 《乐山师范学院学报》2012,27(11):53-56,129
知识链理论是组织进行知识管理,培育知识创新竞争力的重要理论基础,对于以培养创新型人才为目的的高教改革与创新同样具有突出的指导意义。要培养学生的创新竞争力,教学活动中应视学生个体为一个完整的狭义组织,围绕帮助学生建立自主管理知识链的主体意识和管理能力来进行教学创新。根据知识链运行的内在机理,教学创新重点要围绕知识链的主体即教学组织的教学观念、客体即知识链上的知识活动结构以及知识链运行的环境角度进行系统的创新。 相似文献
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