生物学史对生物教学的启示     

周丽威 《通化师范学院学报》2005,26(2):116-117

随着新课程改革的日益推出，生物学史也越来越受到人们的关注，深入挖掘生物学史中蕴涵的科学方法、创新精神并将其运用于生物学教学中，在拓宽生物教师知识面的同时，也能够增强教学趣味性．  相似文献   

日本高中生物学学习指导要领介绍     

周丽威  宋金枝  王亚娣 《生物学教学》2009,34(7):21-22

介绍了日本高中生物学学习指导要领的概况及生物学内容,分析了其选修内容及注重能力培养和知识具有层次性等特点。  相似文献   

生物学教学中美育的渗透策略     

周丽威  董淑梅  李艳臣  安奉媛 《通化师范学院学报》2012,(12):66-67

该文就美育的定义、作用及其分类进行了介绍，并根据分类，结合生物学教学的具体情况，阐述了美育在生物学教学中的基本功能．就如何实现这种功能，提出了渗透策略，并对渗透策略展开探讨．  相似文献   

两套高中生物学教材实验内容的比较研究     

宋金枝  周丽威  王研  何晓冬 《通化师范学院学报》2013,(2):55-57

生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律的学科.实验不仅是生物学教学的重要内容,更是生物学教学的重要方法和手段,是提高学生学习生物学积极性的重要途径.文中对两套(人教版和浙江科技版)教材实验项目的类型、数目及其内容进行了比较分析,希望对生物学教学有所帮助,以及对新的教学改革提供一些参考.  相似文献   

中日两国高中生物学教材特色的比较分析     

周丽威  陈秉初 《生物学教学》2008,33(9):12-14

中日两国高中生物学教材的比较分析表明,两国生物学教材都具有加强科学史教育、重视信息技术的利用、关注科学社会与技术的关系的共同点,而两国教材在内容选择、版面设计、科学探究及文字处理等方面各具特色。以期取长补短,提高教材质量。  相似文献   

改革开放40年高中生物教材课后习题的变化特点及启示     

周丽威  王郡笛  刘伟 《教育评论》2021,(3)

改革开放40年来,高中生物教材历经多次修订,课后习题也出现一系列变化,如习题数量增多、类型多样化、层次性增强、习题设计精致化.概括来说,课后习题发展呈现继承与创新共进的发展局势,并对生物学教材课后习题修订有一定启示:教师加强课后习题价值的挖掘、凸显地域性和立体化建设、增强学术道德的渗透.  相似文献   

基础教育和高师教育资源的整合策略研析     

宋金枝  聂亚环  周丽威  秦佳梅 《通化师范学院学报》2012,33(4):89-90

对教育资源现状与整合意义及国内外研究现状进行剖析,对教育资源整合相关理论加以梳理,形成该文的理论框架.进而根据教育资源整合中存在的问题,提出了基础教育与高师教育资源整合的具体途径.  相似文献   

四种植物提取液抑菌作用的分析     

刘伟  王冰  周丽威  宋金枝  顾地周 《通化师范学院学报》2012,33(6):25-26,38

选择三种野生有毒植物白屈菜、胡桃楸和细叶杜香及常见植物蒲公英,研究了它们对三种黄单胞菌属植物病原细菌的抑菌作用．提取四种植物有效成分的提取液,采用96孔板法测定四种植物的最低抑菌浓度（MIC）,并用带药平板法检验．试验结果表明,白屈菜、胡桃楸和蒲公英对三种植物病原细菌都有不同程度的抑菌活性．白屈菜（茎叶）和蒲公英抑菌活性较强,对三种植物病原细菌的最低抑菌浓度分别为0．1g／ml、0．1g/ml、0．05g/ml,白屈菜（根）和胡桃楸抑菌活性稍差,细叶杜香提取液未检测到抑菌能力．  相似文献   

建国以来我国高中生物学教材的发展     

周丽威 《生物学教学》2007,32(4):7-9

本文总结了我国高中生物学教材在建国后经历了学习苏联阶段、走自己的路阶段、文化大革命阶段、恢复与发展阶段和面向21世纪的改革等五个阶段的发展情况。  相似文献   

人教版高中生物学教材渗透STS教育的分析     

周丽威  宋金枝  刘志超  王晓光 《通化师范学院学报》2009,30(2):94-96

在阐述STS教育及其背景、现状和特点的基础上,依据新课程标准,采用文献法和内容分析法,对人教版高中生物学教材渗透STS教育的体现及意义进行分析．  相似文献