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周景芸 《湖南科技学院学报》2007,28(10):159-161
本文对外语教学过程中的抑制进行了实证分析。二语习得理论认为,在外语教学中,第二语言自我的发展势必导致抑制现象的产生。通过研究,作者发现,抑制在大学英语学习中普遍存在。抑制的产生与一系列因素相关。作者建议语言教师在教学过程中应用人本主义教学理论和技巧,培养学生的语言交际能力,从而帮助学生消除抑制,提高二语学习效果。 相似文献
2.
周景芸 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2008,22(4)
心理学研究表明,自我处于不断的发展变化中,并且可构建。在第二语言的教学过程中,语言教师可以引导学生构建积极的第二语言自我,有效战胜第二语言学习初始阶段形成的抑制。事实证明,文化动机的强弱直接关系第二语言自我的发展,因此,有效运用跨文化的方法,如确立跨文化目标、培养跨文化心态,将有助于建构积极的第二语言自我,增强学习者沟通交流的能力。 相似文献
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周景芸 《山西广播电视大学学报》2007,12(6):67-68
跨文化交际能力的培养有赖于跨文化知识的学习,但更需要培养跨文化交际心态。针对我国应试教育的特点,大学英语教师应从课堂等本族语文化交际环境中启发和培养学生跨文化交际的心态,以提高学生跨文化交际能力。 相似文献
4.
针对金陵科技学院300名大一新生,进行为期一学期的基于网络多媒体平台的英语听说课教改实践表明:基于网络多媒体平台的英语听说课可以显著提高学生的听力成绩和口语水平;学生对这种教学模式也普遍认可;这种教学模式对提高学生的英语学习动机,也能起到一定的作用。 相似文献
5.
采用比较案例研究方法,通过在线问卷分别调查宁波诺丁汉大学和英国诺丁汉大学中国学生在总体教育体验以及学习资源/图书馆、教与学、学术支持、评估和反馈、个人发展、职业发展6个维度的满意度情况,根据收集的数据比较分析中外合作办学的宁渡诺丁汉大学质量保障的不足之处并就如何改善提出相应行动建议,以期为提高与完善我国跨境高等教育中的中外合作办学教育质量提供借鉴。 相似文献
6.
语言测试体系的发展经历了前科学、心理测量—结构主义、心理语言学—社会语言学、交际语言测试四个阶段。建立在巴克曼的新交际语言能力模型上的交际语言测试被认为是语言测试的理想方式。简要回顾了语言测试体系的历史演变,并从交际语言测试理论模式的主要特征出发,在总结测试体系优缺点的基础上,分析了其在我国实施推广的两大问题,在对解决途径的探索过程中揭示了我国语言测试的未来趋势。 相似文献
7.
在大学英语课堂上培养学生跨文化交际心态 总被引：1，自引：0，他引：1
周景芸 《湖南科技学院学报》2008,29(2):174-176
文章阐释了交际和跨文化交际的概念,指出,跨文化交际能力的培养固然有赖于跨文化知识的学习,但更需要培养诸如理解包容、关爱自己关心他人、在心在意的跨文化心态.由于受到应试教育的影响,中国学生缺乏交际方面的训练,作者提出了大学英语教师从大学英语课堂等本族语文化交际环境中启发学生跨文化心态的思路. 相似文献
8.
周景芸 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2006,20(4):95-98
阐述了第二语言自我的概念,论证了中国学生培养第二语言自我的重点在于克服抑制现象。提出用人本主义的原则和方法来克服抑制现象、培养积极成熟的第二语言自我。理论和实践两方面都证明,人本主义方法在二语教学中确实发挥了积极的作用。 相似文献
9.
人本主义教学原则在大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
1．人本主义教学法的基本主张及其对大学英语教学的启示。人本主义教学法起源于西方人本主义心理学,始于古希腊的人文主义,在文艺复兴时代人本主义得以发展,并进一步形成了现代人本主义心理学。人本主义思想主要体现了人文主义、自然主义、经验主义和主知主义。 相似文献
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