信息技术课也能“动”起来     

张燕娇 《中小学信息技术教育》2004,(1):23-24

信息技术课集知识性、技能性、综合性和应用性于一体。作为一线教师,我们完全可以根据学生的年龄特征、心理状态,积极探索设疑心动、激趣思动、教让学动、全方位互动等教学方法,让原本枯燥的信息技术课生动起来。一、“设疑心动”——创设问题情境,激发求知欲教师要善于在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”,将学生巧妙地引入到与所提问题  相似文献   

走生活之道,提信息素养——小学信息技术生活化教学策略研究     

张燕娇 《新教师》2020,(2):66-67

随着课改理念不断革新,课程目标逐步由"知识学习"转向"知识应用与素养提升"。小学信息技术课程也不例外。"走生活之道,提信息素养"是指将信息技术教学活动与实际生活有机融合,联系生活、走近生活、应用生活,促进学生在生活中有效掌握和应用信息技术知识与技能,在学习中有的放矢,提高教育实效,提升信息素养。而要做到这些,可以从以下几方面实现创新。  相似文献   

谈在物理教学中的信息技术应用     

张燕娇 《中国现代教育装备》2007,(12):123-124

在新课程改革的理念下,以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合,正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,将引领教学方式和学习方式的变革。  相似文献   

让学生“做主”     

张燕娇 《中小学信息技术教育》2004,(8):32-33

在教学中，“任务驱动”的教学模式已被广大教师所认可。作为一种先进的教学模式，它确实让不少教师和学生获益。但它也存在着弊端，提出任务的几乎永远都是教师，学生的主体性没有充分发挥出来。我们是否应该考虑到为任务驱动“换”个主人了呢?  相似文献