论英语习得过程中磨损类型的形成及其修复的可行性     

曾成栋 《考试周刊》2013,(19):78-79

依据语料分析,英语语言能力在习得过程中,会在词汇、语序、语句结构等方面因为对语法的依赖、对习惯性英语行为者思维方式的模仿、对语序认知的石化等,形成对英语学习者本身母语的表达缺失,即耗损或磨损。研究认为,对词汇、语序、语句结构等方面产生的磨损类型,可以通过母语习惯增强、心理分析、概念正确提取等方法予以纠正,从而形成正确的语言习得理论、方法、实践原则。  相似文献   

论语言磨蚀损益观照下的流行语词汇现象     

曾成栋 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(3):32-36

语言磨蚀是可以研究并阐释语言能力和语言词汇损益现象的新理论。流行语,特别是网络流行语,其特点是以网络作为语言变体的传播媒介。网络流行语通过重复和类推方式获得广泛复制和传播。从语言磨蚀角度出发,探讨流行语词汇在语音、语义、语法等方面的交替轮回,损益增补,运用语言磨蚀理论解释某些流行语词汇意义、语音、字形现象的同时,将流行语与传统书面语二者加以对比,可以认识“语言磨蚀”对传统书面语带来负面影响,需要保护传统语言正规性的同时。也应为磨蚀视角下流行语的变异提供创新的空间。  相似文献   

英语"形名"结构对译与转译的语义依据     

曾成栋  李楚梅 《考试周刊》2007,(15):53-55

英语的“形名”结构一般情况下可以对译成汉语的“形名”结构,但有时却需要转译成“名形”结构是对译还是转译,取决于一定的语义条件。其规律是:当“形名”结构的“形”与句中的任何非直接成分之间在语义上不存在紧密的语义关系时,“形名”结构应该对译成汉语的“形名”结构;但是当“形名”结构的“形”与句中某个非直接成分之间在语义上存在因果或其它紧密的语义关系时,“形名”结构要转译成汉语的“名形”结构。  相似文献   

高校英语教师专业发展对策研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

邓正君  曾成栋 《湘南学院学报》2010,31(6)

高校英语教师专业发展不充分的主要影响因素有:入职准备不充分;在职培训不到位;考核分配机制不健全等。依此,应从三个方面促进教师专业发展:一是加强教育法制建设,切实完善教师教育标准;二是深化教师专业发展特点及理论的探索,落实教师在职培训;三是完善考核分配机制,切实提升教师工作满意度。  相似文献   

图形-背景视角下的关系化语用功能考察     

朱长波  曾成栋 《湘南学院学报》2014,(3):52-56

句子与其关系化的结果——关系从句是高度抽象的构式,前者的构式义——认知凸显来自与图形的关联,后者的构式义——认知抑制来自与背景之间的关联。文章提出和论证了这一关联,并运用"构式义+语境"的模式统一解释了与关系化相关的多种不同但彼此相关的语用功能。  相似文献