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正"教材只是个例子",这一点已经成为老师们的共识。但怎样利用这个"例子",在课堂上是教知识点,还是教知识面,似乎已经成为是否会用这个"例子"、能否用好这个"例子"的显性标志。比如,小学语文教材第七册第七单元"语文园地"中,有一道"日积月累",内容是这样的:①有志者事竟成。《后汉书》②莫以善小而不为,莫以恶小而为之。(刘备)③业精于勤,而荒于嬉;行成于思,而毁于随。 相似文献
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日记,难度小,写作灵活方便,很容易被学生掌握,而且想写什么,想怎样表达,完全由学生自己决定,容易调动学生主动写作的积极性,又能增加练笔、修改、讲评的机会。因此,我把日记作为写作的主要训练形式。具体操作时,分为几个阶段进行。 相似文献
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殷慧芳 《新课程改革与实践》2010,(10):131-131
长安城,是隋唐两朝的首都,也是当时世界上规模最大的城市和中国古代最大的都城。始建于隋朝,是隋文帝杨坚决策、建筑大师宇文恺的杰作。城市由外城、宫城和皇城三部分组成,面积达83平方公里。城内百业兴旺,最多时人口接近50万。隋朝灭亡后,唐朝继续在此定都,并更名为长安,此后进一步修建和完善,在唐太宗和唐玄宗年间先后增建了大明宫和兴庆宫等宫殿。在盛唐年间, 相似文献
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殷慧芳 《新课程改革与实践》2010,(10):102-102
开拓思路,要抓“是什么？为什么？说明什么？”三个问题第一层次“是什么？”要求学生“知其然”,从不知到知,具有再认再现历史知识和获取信息、处理历史材料的能力。第二层次“为什么”？要求学生分析、综合、归纳、比较、概括及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析评论历史现象、阐述历史发展规律等能力。第三层次“还有什么？”则要求学生“豁然贯通”,具有深刻性、灵活性、批判性、创造性、思维品质。 相似文献
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<正>从无锡学习回来,我为所有语文领导及部分老师上了一节研究课《惊弓之鸟》。本着真实展示的想法,我把一段时间以来自己对课外阅读进课堂的一些想法体现了出来。一、课本学习重提升对语文书上的文章,我的想法是抓住主线大问题,简单理解就可以。因为在我心目中,语文书真的只是个例子,将来孩子们会面对形形色色的文章,如果能拎出一条主线,引导学生学会粗线条地概括、提 相似文献
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从无锡学习回来,我为所有语文领导及部分老师上了一节研究课《惊弓之鸟》.本着真实展示的想法,我把一段时间以来自己对课外阅读进课堂的一些想法体现了出来.
一、课本学习重提升
对语文书上的文章,我的想法是抓住主线大问题,简单理解就可以.因为在我心目中,语文书真的只是个例子,将来孩子们会面对形形色色的文章,如果能拎出一条主线,引导学生学会粗线条地概括、提升,我认为将事半功倍.不必纠缠于课文内容支离破碎的理解,大体理解即可,在读中感悟,在悟中提升思想认识,一直是我在开放性语文课堂中的不断尝试.在《惊弓之鸟》一课教学中,我几番思考后,确立了"你觉得更赢是一个怎样的人"这个大问题.从学生的回答中,我感觉到他们已经基本理解了课文内容,再交流,无非就是找相关词句来证明.我把这一环节改为先自己批画,而后把自己的思考和同桌简单说一说,没有进行小组合作学习,直接进入到下一个环节——含有因果句式的最后一段的学习. 相似文献
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从无锡学习回来,我为所有语文领导及部分老师上了一节研究课《惊弓之鸟》。本着真实展示的想法,我把一段时间以来自己对课外阅读进课堂的一些想法体现了出来。一、课本学习重提升对语文书上的文章,我的想法是抓住主线大问题,简单理解就可以。因为在我心目中,语文书真的只是个例子,将来孩子们会面对形形色色的文章,如果能拎出一条主线,引导学生学会粗线条地概括、提 相似文献
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