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教学目标：
《会“团结”的水》是《神奇的水》一课里的一个教学活动。重点是通过认识水的表面张力，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，难点是尝试对探究结果作出假设性的解释，以了解水的表面张力现象。 相似文献
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不曾忘记……余玉香《科学课》是我的“爱人”,从1988年你就陪着我,至今己有18年了。我爱你,因为你丰富而充实的内心更让我着迷:“教材专版”里一节节成功的设计和实录指导着我的教学;“关注课程”里一篇篇精辟的文章给我的头脑注入了新的活力;“教学杂谈”更是让我领略到了百味课堂;“实验与制作”让我有了新招;“科技博览”让我眼界大开……不曾忘记:88年3月与你一见钟情,而后是你领着我、伴着我走上了科学课的讲台。不曾忘记:在我最困难和无助的时候,从你身上汲取了营养和力量,90年咱们一起参加了河北省青年教师自然教学评优,在捧着一等… 相似文献
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在实际教学中,强调学生自主探究的同时,教师的指导作用亦不容忽视,只有做到扶放有度,培养学生的科学素养才有可能落到实处。 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册中每一篇课文都配有生动、鲜活的彩色图画。为了提高学生阅读的情趣,理解语言文字表达的深刻含义,体会课文表达的优美意境,启发学生的想象力,进而培养学 相似文献
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教《找共同特征》一课时,指导学生找出某类物体“特有的”特征这一环节,我是这样教的: 师:每个同学都准备了一只精美的圆珠笔,请你们以小组为单位把圆珠笔摆放在桌上,看哪组摆的又整齐又快! (学生摆放好圆珠笔。) 师:你们看,每组的圆珠笔颜色、形状、长短不一,各 相似文献
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小学科学课程一直强调为学生创造充分的自由思维的氛围,为学生提供足够的活动时间和空间,让他们在"玩"的过程中不断地获得成功的体验,让他们的好奇心、求知欲得到真正的满足. 相似文献
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一、由教学案例一得出的结论一位教师在执教青岛版科学五年级上册"它们都是鸟"一课时,首先让学生说一说自己常见的鸟,观察、记录几种典型的鸟的外形特征,学生的记录大都是感性上的认识,缺乏理性的深入思考,因此在汇报"你认为鸟有哪些共 相似文献
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培养学生解决问题的策略意识,养成良好的科学思维品质是科学教育的核心问题之一,它有赖于学生扎实的基础知识,更有赖于学生良好的科学思考力。青岛版《科学》教材在教学结构的呈现方式上有一个清晰的主线,即"提出问题——寻求策略——建立模型——发现规律——解决问题"。旨在让学生经历一个完整的问题解决的过程,体验科学学习的快乐, 相似文献
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一、探究要亲历、亲为,追求生成
科学巨匠爱因斯坦把科学定义为"探求意义的经历".也就是说搞科学必须亲历、亲为,应该以学生的"探究生成"为核心,而不是走过场. 相似文献
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小学科学课程一直强调为学生创造充分、自由思维的氛围,为学生提供足够的活动时间和空间,让他们在“玩”的过程中不断获得成功的体验,让他们的好奇心、求知欲得到真正的满足。因为只有这样,才能培养小学生持续的探究科学、学习科学的兴趣。在课程的实施过程中,让学生“玩”什么?怎样“玩”?就是一个值得思考和研究的问题。青岛版《科学》教科书遵循儿童生活经验的发展规律和认知规律,以及心理生理特点,在精心筛选小学生典型生活经验案例的基础上,构建起小学生生活经验发展的脉络,以此为“切入点”和“生长基”,选择和设计与学生生活密切相关… 相似文献