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朗读是语文教师的基本功之一,教师以自己朗读的艺术将学生带到某种情境,让学生获得某种体验,使学生受到某种冲击,这是课堂教学中常常发生的。本文提出了“以读为本”提高阅读教学的效率,希望能给读者以启迪。 相似文献
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县(市)级教研员和工作重点主要是脚踏实地地面向 基层、面向学校、面向教师和课堂具体服务、优质服务。全面贯彻教育方针,切实落实大纲精神,积极探索教学规律,努力提高课堂教学质量。为了有效实施这一教研目标,必须在“抓点、抓人、抓面”上下功夫,“以点带面,以人兴面,以面促面”,这样才能收到较好效果。 相似文献
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“学生是语文学习的主人”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这一“对话”,对于学生来说是一次生命回归,对于语文教学来说是一次深刻革命,对于语文老师来说则是一次全面挑战。“对话”的本质,就是要还语文鲜活的生命本源,激活学生的主观世界,从教材中引发多元反映;就是要把课堂中的“思考权”“提问权”“争辩 相似文献
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汉语言是生命跳动的语言,是图景灵秀的语言,是人性灵动的语言,是充盈智慧的语言。所以,对每一个汉字、每一个语词、每一个句子、每一段文字,都需要阅读者用心灵去经历、用真情去解读、用智慧去品味、用生命去体验,无论是初入学的小学生,还是学有所成的大学生,概莫能外。唯有如此,方可使它本质张显、生命还原、灵性生成.继而转化为学生的生命精彩与精神底色。 相似文献
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学习策略是由元认知、学习的监控和学习方法三要素构成的协调活动。这一活动主要以学生在学习过程中主动意识、自我监控、自主调节为特征。在阅读教学中,它的着眼点是教学生“会读”,其核心是有效地培养学生阅读能力,全面提高学生语文素质。从信息加工理论看,阅读过程始终是一个输入信息、贮存信息、提取信息和输出信息的认知加工过程,而学习策略 相似文献
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王泽斌 《中国小学语文教学论坛》2010,(6):30-32
备课是老师在教前聚焦自身的全部教学认知与悟性,就其所教内容实施多维兼容并内化,从教学深处构建教什么、怎么教、为什么这样教的充满个性张力的教学设计行为。它是一项十分艰辛且驾驭性极强的探索性和创造性劳动,更是一项具有向每个老师的学养和学识(学科知识和教学知识)、能力、储备、积淀和智慧挑战性极强的劳动, 相似文献
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