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薛福成是我国近代史上一位著名的改良主义思想家 ,他生活的时代正值西方列强用洋枪洋炮打开中国国门 ,中国一步步沦为半殖民地半封建社会时期 ,作为一位地主阶级知识分子 ,面对社会的剧变 ,他忧虑时事国势 ,勤于思考探索 ,通过对洋务运动的实践反思和对西方资本主义的广泛深入的了解 ,提出了自己的商本经济思想 ,希望以“工商为本”,“以分洋商之利”,以此来抵御西方资本主义的经济侵略。本文就薛福成的这一商本思想从萌芽、确立到成熟的发展过程作一历史考察。通过考察 ,有助于我们正确认识和评价薛福成以及中国近代史上的早期改良主义。一… 相似文献
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申成玉 《新乡师范高等专科学校学报》1997,(3)
十月革命后列宁对农民问题的认识大体经历了三个阶段,在不同的阶段推行了不同的农村政策,直至他的晚年终于找到了由小农经济向社会主义农业过渡的合适道路. 相似文献
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申成玉 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(5)
随着秦汉大一统局面的形成,后来影响中国千百年的经济、政治、文化制度及政策得以建立并逐步完善。另外,大一统局面的形成,促进了民族融合,为汉民族的形成创造了有利条件。秦汉时期文化教育发达,科学技术进步,人的活动区域扩大,实践能力提高,民主意识萌芽,以"孝"为代表的道德素质成为人的素质的鲜明特点,人的社会文化素质呈现上升态势。 相似文献
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申成玉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,37(1)
1930年代南京国民政府币制改革前,中国的货币发行权极为分散,当时中国市场上流通的货币繁多,严重地阻碍了经济的发展,因此,建立完备的币制、实现币制现代化是国民政府进行币制改革的历史动因.地方政府拥有的地方金融权是对抗国民政府的经济基础,连年内战,庞大的军费开支造成财政赤字愈来愈大,加强对全国的经济掌控和解决政府财政困难是国民政府进行币制改革的现实动因. 相似文献
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申成玉 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(6)
民国初年,南京临时政府和北洋政府在币制现代化方面做了相当之努力,其中,南京临时政府致力于整顿银行、统一币制;北洋政府则在建立中央金融体系、统一货币和整顿纸币等问题上做了大量的工作。但是,民国初年的币制现代化进程却因为列强的阻挠、地方势力的反对和当时政府整合能力的低下而中断了。尽管如此,南京临时政府和北洋政府在币制现代化上的功绩不容抹杀。 相似文献
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申成玉 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(5):93-94
《历史与社会》作为一门进行公民教育的综合文科课程,在其课程标准(实验稿)中明确指出:鼓励探究式学习。探究式学习有助于学生获得知识、技能、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力,反映了基础教育课程改革的方向要求。探究式学习过程在课堂活动形式上宜采用讨论教学法。课堂讨论教学法体现了教学中教师的主导作用和学生的主体地位,是实现探究学习的有效手段。 相似文献
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申成玉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(1):169-171
两晋南北朝时期的民族大融合和大发展,促使各民族杂居通婚及汉化,其血缘关系相互渗透,极大地改善了中华民族的遗传素质;通过民族大融合,各民族的文化相互认同、相互吸纳,从而促进了人们的文化与科技知识素质的提高;各民族的文化认同、互动所产生的社会回应,使"独尊儒术"的文化防线全面崩溃,儒家纲常名教失控,促成了儒、佛、道并存的局面。儒、佛、道文化相互融通所产生的巨大社会推动力,使人们的文化交流和思想意识、道德观念在范围、内容上得到扩展与更新。人们对传统观念的背离,价值观的自觉调整,表现了内在人格的普遍觉醒,形成了重家族、"不唯上"和重利欲、轻世俗的风气,丰富了人们的社会文化素质内涵,形成了鲜明的国民素质特征,在我国国民素质发展史上产生了重要影响。 相似文献
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申成玉 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(3)
邓小平的经济社会发展观,运用马克思主义辩证思维方式分析解决当代中国经济社会现实问题,内容丰富,涵盖中国特色社会主义实践的方方面面,但就其特质而言,表现为:公有制为主体与多种经济成分并存的辩证统一,对外开放与独立自主、自力更生的辩证统一,重点突破与全面协调的辩证统一,非均衡发展与共同富裕的辩证统一,阶段性与连续性的辩证统一,物质文明建设与精神文明建设的辩证统一,前瞻性与现实性的辩证统一。 相似文献
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申成玉 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(3):112-113
当代青少年素质的高低决定着下个世纪我国的前途与命运,这是举国上下形成的共识。而青少年素质的培养又取决于教师的素质。师范院校是培养教师的工作母机,它工作的成败直接影响到我国未来的教育水平和发展速度。为此,近些年来我校在各专业课教学中注重开发学生的智力,培养学生的能力,还开设了“三笔字”、“教师口语”等课程,加强教师基本技能的训练,并在此方面研究中取得了一系列科研成果。但在班主任工作方面怎样进行素质教育谈的不多,本文试图在此方面作些探索。目前,我们通过高考招来的学生可以说仍是应试教育的一代,这是现实… 相似文献
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历史教学是一门专业性很强的教学活动，其语言特色对教学效果的意义十分重要。历史教学的语言特色应该有五个方面，历史特色；通俗易懂，浅显明白；语言直观；具有启发性；符合学生的心理节奏。 相似文献