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秦亚芳 《小学教育科研论坛》2004,(7):41-42
学生学习方式转变的成功与否，在于课改第一线的教师。教师接受了严峻挑战，教学行为的转变势在必行。在数学教学中，教师要不断调整自己的教学行为，逐步引领学生走上探究之路。 相似文献
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教学“圆锥的认识”一课,揭示课题后,我本想让学生探索圆锥特征,再学习测量高。在交流圆锥特征时,出现了下面的一幕: 生:我发现圆锥有—个底面,是圆形,还有—个尖的。生:圆锥还有一个曲面。生:高有无数条,都相等。(此言一出,下面有人在小声议论) 相似文献
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最近我听了一节三年级下册“两位数乘两位数”的单元复习课,听后豁然开朗,竞有不吐不快之感——原来计算复习课也能出彩。现摘录几个片段,与您共同赏析。 相似文献
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"分数的基本性质"是分数知识中比较重要的一个知识点,在教学中起着承上启下的作用.苏教版教材对此知识点的编排与原人教版教材基本相同,只是更加重视知识间的联系.我们对教材进行分析后,本着让学生自主探究、亲历体验知识形成过程的理念对此课进行了预设. 相似文献
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从传统的“应用题”到“解决问题”是新课标引领下教材内容编排改变最大的部分之一。“解决问题”替代“应用题”是“穿新鞋走老路”吗？“应用题”与“解决问题”,究竟有何变化呢？教师在用着“解决问题”的课本,是否仍进行着传统的“应用题”教学呢？抑或抛弃应用题教学,重新摸着“石头”过河呢？ 相似文献
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学校要举行评优课竞赛，我精心设计了《圆的面积》一课，准备露一手。三易其稿后，每个环节“精雕细刻”，尽显我的“独具匠心”，整课预设也烂熟于心。我自信在一个个精心设问下，学生一定会自主探究出圆面积计算方法。展示那天，听课老师很多，师生“济济一堂”。没料积极发言 相似文献
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学生学习方式转变的成功与否,在于课改第一线的教师。教师接受了严峻挑战,教学行为的转变势在必行。在数学教学中,教师要不断调整自己的教学行为, 逐步引领学生走上探究之路。一、放手——让学生拥有探究的权利学生能否主动进行探究学习,要看教师是否给他们提供自主探究的空间和条件。如今学生的接触面越 相似文献
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课改,已有了许多可喜的变化。但因为实施者面临着前所未有的挑战,每个人都在摸索着前行,难免会有“茫然”、会有“盲目”。况且新课程的理念落实到行动上,也会有偏差。所以面对如火如荼的新课改,不妨让我们关注一下新课改热现象中的不和谐音符,对之进行冷静思索。【思索1】突出 相似文献
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两年前,我在实践探索中教学了苏教版国标本数学第一册。今又重教此册,本以为得心应手,信手拈来,岂料“物”是人“非”,再次实践下来,效果不佳处甚多,心存几多遗憾。现摘取几例,望在以后教学中不再重蹈覆辙,同时也借以告诉同行,引以为戒。【案例1】“你认为哪种摆法好?”在“11-20各数的认识”一课中,揭示课题后,我与一个学生示范玩“抓小棒、数一数”的游戏,然后同桌互玩。随后设问“:刚才抓小棒时,我们都是通过数数才知道抓了几根,每次都这样数一数,多麻烦呀!比如这12根小棒,想想怎样摆能让大家一眼就看出你摆的是12?”学生开始动手操作。… 相似文献
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校园内彩旗飘舞,洋溢着喜庆的"节日"气氛.今天是教师节,可对于我来说却觉得很平淡.从教10多年了,所教学生最早的已结婚生子,又快要教第二代了.每日与那些调皮的小鬼打交道,匆忙奔波在这个岗位上,不免有一些麻木.也有一些疲惫,我的心空灰灰的. 相似文献