高中历史教学中的审辩思维培养策略分析     

穆洋 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):66-68

高中历史教学旨在培养学生对历史的理解、思考和评价能力,以及促进批判性思维和辩证思维的发展。在当今知识爆炸的时代,学生需要具备批判性思维和辩证思维的能力,以更好地理解和应对复杂多变的历史问题。因此,越来越多的人关注聚焦于“审辩式思维”的深度学习方法。审辩思维强调思考、推理和论证,能够帮助学生从不同的角度审视历史事件和现象,培养学生的批判性思维和辩证思维能力。本文将通过分析历史教学中的审辩思维培养策略,探讨如何在高中历史教学中有效引导学生发展审辩思维,提高历史思维能力。  相似文献   

建筑电气照明节能设计讨论     

周国玺  穆洋 《黑龙江科技信息》2009,(19):126-126,152

针对照明用电的设计应用进行讨论,以加强建筑电气节能的效果.  相似文献   

规划设计生态社区     

穆洋  周国玺 《黑龙江科技信息》2009,(20):278-278

针对生态规划设计进行了阐述。  相似文献   

以人为本视角下的小学学校管理模式探究     

穆洋 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):181-183

传统的教学管理思想不能满足学生的全面发展，也不能与现实情况相适应。素质教育要求学校必须从传统的管理方式转变为“以人为本”、有利于学生发展的教育管理方式，为学生营造良好的学习氛围，推动小学教育管理事业的发展。本文从“以人为本”的角度阐述了教育管理模式的基本内涵，对当前我国中小学教学管理模式存在的问题进行了剖析，探讨了如何构建“以人为本”的小学教学模式，并提出了相应的对策，以期为教育管理者提供合理建议。  相似文献