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浅谈语法隐喻及其实际意义 总被引：1，自引：0，他引：1
在语言的实际应用中，人们可以把动词、形容词转化为名词，句子转化为词组。这种变化被称作语法隐喻。Halliday（1985）指出，名词化（nominalization）是语法隐喻的主要来源。结果表明：语法隐喻方式有助于意义的有效识解，有利于认知效果的获得，它增强了语篇的语义联系和关联度。 相似文献
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知识有简单与复杂之分、简单知识学习的难点在于保持,而复杂知识学习的难点在于理解。本文从心理学的角度出发,谈谈英语教学中认知策略的应用。 相似文献
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分析了英汉多义词的转喻认知思维结构,研究发现：词义延伸的最基本方式依赖转喻的认知思维结构．转喻是隐喻的基础,二者具有连续统的关系,英语和汉语词义的延伸有部分相同。 相似文献
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英语语音教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
管振彬 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):85-90
本文主要论述了大学英语语音教学中超音段音位的训练是教学的重点，即语流教学，包括重音、节奏、语调等方面。并阐述了汉语与英语之间的联系，及其所能利用的正迁移作用。探讨了多媒体在语音教学中的优越性及可行性。 相似文献
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语音学习是本科专业的基础学科,在对学生英语习得及综合运用方面有重要意义。但由于学生在入学前的教育差异和自身不足,导致了他们在语音能力方面的良莠不齐。本文基于对新生语音自主学习能力的考察,分析和讨论了能力提升的有效途径,以增强新生的语音自主学习能力。 相似文献
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本文试图描述和评估一个学期的策略培训对学习者目标语学习过程所产生的效果,并且对培训的长期效果进行检测。本研究的受试者被分为实验组和对照组,实验组学生参加策略培训,而对照组仍按原教学计划上课。研究结果表明策略培训可提高二语学习者策略使用和学习成效、改善学习情感,同时也分析了妨碍学习者策略应用的因素。 相似文献
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数字习语具有其特别的民族文化根源和深厚的民族文化底蕴，反映了一个民族的文化心理，本文从数字习语的角度分析了中西民族文化心理差异，并对产生这种差异的根源进行了探讨，这有助于我们了解中英民族的文化心理，避免在跨文化交际活动中因文化差异而引起误解和冲突。 相似文献
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本研究对英语专业一年级和三年级共计100名、年龄跨度为17-22岁的学生在二语学习过程中情感因素和动机因素进行了对比,对他们的深层学习动机、表层学习动机、学习兴趣和积极的学习情感等可控因素进行了检测。研究发现高年级学生深层学习动机比低年级学生强;从受试者整体来看,在二语学习中,学习兴趣和年龄是深层学习动机的显著预测变量,而且学习兴趣和深层学习动机均可明显预测积极的学习情感。 相似文献
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管振彬 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2009,26(1):46-48
文章以Brown＆Levinson和Leech的礼貌理论为框架,从礼貌原则的角度说明了对礼貌语言的策略性操纵。研究结果认为,对语言交际情景中不同对象所表示出的礼貌或非礼貌可能带来策略上的不同效果,并且说话人可以利用形式礼貌与实质礼貌之间的复杂关系来操纵礼貌语言的使用,使之显示出种种策略性功能。 相似文献