“莆仙戏”文化融入幼儿园课程的探索与实践     

翁瑞玉 《学前教育》2021,(3):33-35

具有“宋元南戏活化石”之称的“莆仙戏”,对于每个莆田人来说一定都不陌生,尤其是我园地处农村,更是饱受“莆仙戏”的浸润与滋养。“莆仙戏”已然成为我们村落的一种喜闻乐见的大众文化娱乐,成为莆仙地区家喻户晓的文化符号,也成为幼儿生活中的一部分。  相似文献   

整合理念下的幼儿图书阅读策略     

翁瑞玉 《早期教育》2008,(4):16

策略一：整合环境资源,积累阅读经验 1.营造宽松、有趣的多元阅读情境幼儿对阅读材料越熟悉,他们就越能主动地与阅读材料发生互动。因此,教师在指导阅读时要尽可能地渗透与阅读材料相关的知识背景,将文学作品以多种形式自然地融入幼儿的阅读环境中。  相似文献   

尊重幼儿的学习特点，把教育融入幼儿的需求之中——《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下的实践与思考     

翁瑞玉 《福建教育》2013,(11):46-48

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一目生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”  相似文献   

培养小班幼儿语言表达的兴趣     

翁瑞玉 《早期教育》2004,(12):37-37

一、创设轻松无压力的语言运用环境,激发交流愿望 轻松无压力的语言环境是幼儿乐于"说"的必要条件.教师应选择幼儿感兴趣的内容来引发话题,鼓励他们每一次的表达,使其感到与人交流的乐趣.例如:在幼儿来园的时候,我经常投去关注的眼神并和他们说说:今天是谁送你来的?怎么来的?你这件衣服真漂亮!在小班刚开学不久的点名环节,为了不让幼儿感到拘束、害怕,我就采用聊天的形式进行.如我假装看不见他们,以寻找的姿态说:"陈双,谁是陈双!在哪里……"在大家的欢笑声中,陈双大声地回应:"我在这里!"  相似文献   

大班民间艺术欣赏活动：莆田“红团”     

翁瑞玉 《福建教育》2010,(6):47-49

【设计思路】在幼儿园开展民间艺术教育活动,可以继承和发扬优秀的民族文化,培养幼儿对民族文化的兴趣、情感和审美能力,让幼儿逐渐了解和吸取民间文化的精髓,扩大幼儿的眼界。  相似文献   

在主题背景下发展幼儿美术表现力     

翁瑞玉  陈烨  吴丽芳 指导 《福建教育》2011,(6):22-23

幼儿美术表现能力的形成是一个循序渐进的过程,不可能通过一次活动达成。教师要通过创设一系列的情境,帮助幼儿观察、体验、思考,让幼儿的感知、情感、思维、灵感、无意识等多种心理因素相互渗透、综合。因此,能给幼儿美术创作提供丰富的生活经验与体验平台的主题活动是较适宜的美术教育的实践方式之一。我们开展了主题背景下幼儿美术表现力的实践研究,获得了一定收获。  相似文献   

整合理念下的小班阅读活动《小蜡烛》     

翁瑞玉  刘丹霞  孔小祥 《早期教育》2007,(5):24-25

在早期阅读研究的过程中，我们思索着这样的问题：在阅读活动中怎样让幼儿体验各种情绪？怎样让图书像火种一样激发幼儿探索世界的欲望？幼儿在阅读活动中还能收获什么？幼儿获得的知识经验能为今后的发展起什么作用？带着这些问题，在整合理念的指导下我们围绕儿歌《小蜡烛》开展了一系列活动。[第一段]  相似文献   

当心“冷暴力”对幼儿的心理伤害     

翁瑞玉 《早期教育》2010,(1):47-47

一位年轻的母亲这样诉说：“我家宝宝不愿上幼儿园了，宝宝说老师要让警察来抓他，因为他打了其他小朋友…”  相似文献