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在历史与社会教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事历史与社会活动的机会,引导学生积极参与历史与社会学习活动,帮助学生真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法, 获得广泛的历史和社会活动经验。在由应试教育向素质教育转轨的过程中,广大教师深刻地认识到,教学是否能真正有效地实施素质教育,教师具有正确的指导思想是前提,学生能否积极主动地参与教学全过程是关键。那么,如何让学生真正有效地参与教学活动, 并使学生的素质全面提高呢? 相似文献
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1945年,经过八年艰苦卓绝的斗争,抗日战争作为历史过去了。中国面临着两种命运、两种前途的斗争。中国共产党要把中国引向光明的前途——独立、自由、民主、统一、富强的新中国;美帝主义和国民党要使中国回到不独立、不自由、不民主、不统一、不富强的老状态里,这是个黑暗的前途。于是,在共产党领导下,中国人民前赴后继、浴血奋战,取得了人民解放战争的伟大胜利,推翻了压在人民头上的三座大山,成立了新中国。 相似文献
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现代认知心理学家皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的结果,而首先在于教会学生怎样学习,学会怎样发展自己,以及离校后继续发展。”这就要求教师不仅要教学生学什么,更重要的是指导学生如何学习。新课标下让学生掌握科学的方法钻研历史与社会教科书,能减轻学生的学习负担,提高教学质量,推进素质教育。一、读板书,抓重点、难点,培养学生能力教师教学板书的作用有:⑴影响到学生的“学会”。学生通过课堂板书,能够清楚地领会教学内容的思路和结构,掌握教学内容的重点和难点,板书是反映课文内容的“镜子”,即… 相似文献
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一、题型分析 分析古诗情感试题与《2008年考试大纲》中“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的考点相对应。主要有以下六种设题方式： 相似文献
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宋朝,从10世纪初开始,到13世纪70年代结束,这一断代史是民族进一步融合、封建经济继续发展的时期。在新课程理念下备课时,笔者从教材深度、广度上挖掘,着重理解以下几个方面,来体现宋史的时代特点、风格和风貌。 相似文献