如何建构学生提问题     

肖庆东 《小学教学参考》2010,(8):63-63

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”作业是教师评价学生学业情况的手段之一。有效的作业评价,不仅可以增进师生的情感交流,也可以调动学生学习的积极性,还能促进学生形成良好的学习习惯,  相似文献   

如何建构学生提问题     

肖庆东 《小学教学参考》2010,(24)

在多年的教学实践中,我发现许多学生提一些与课文内容毫无关联、甚至是低级庸俗的问题.那么,如何建构学生提问的方法呢?我认为可以从以下几方面入手:  相似文献   

地方高校教师职业道德存在的问题及对策思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

肖庆东 《黑龙江教育学院学报》2012,(7):22-23

地方高校办学规模逐渐扩大,生师比提高过快,青年教师占比逐年上升,教师负担过重,师德失范的现象时有发生,诸如职业信念动摇,敬业精神淡化,责任心不强,对学生缺乏关爱等。鉴于此,针对当前地方高校教师职业道德存在的主要问题,结合实际工作经验,寻求一条适用于现阶段地方高校教师职业道德建设的可行之路,以期为高校师德建设作一些有益的尝试和探索。  相似文献   

应用型本科高校师资培养模式研究     

肖庆东 《吉林省教育学院学报》2019,35(2):45-48

在当前应用型本科高校师资中存在着高级人才培养和引入较为困难、师资团队结构尚未平衡、师资团队培养机制不完善、缺少师资评价与奖励制度等问题,严重影响了广大教师的发展。本文基于此,通过探究影响应用型本科高校师资现状的根本原因,分别从提高对校内师资培养重要意义的思想认知、制定并落实应用型高校师资专项发展计划、制定并落实应用型高校师资专项发展计划、建设产学研为一体的协作模式与培训平台等方面,提出了应用型本科高校师资培养模式的有效构建路径。旨在能够全面提高应用型本科高校师资综合实力和水平,促进广大教师的专业发展。  相似文献