精彩 源于细节     

苏淑黎 《教育教学论坛》2010,(32)

咋暖还寒,最能证明春天已经临近的是小路边那零星的草芽。而一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。教学细节看似随意,而随意中常常包含着爱心;看似简单,而简单中往往体现着思想;看似平常,而平常中蕴藏着深深地智慧。  相似文献   

小学语文教学中的多元评价     

苏淑黎 《黑河教育》2012,(4):22-22

《语文课程标准》中指出：＂语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。＂因此,在新课程背景下,应坚持以人为本的课堂教学评价,用多元化的评价来提升学生的语文素养,促进学生的全面发展。  相似文献   

倡自由表达 让个性飞扬     

苏淑黎 《现代教育科学》2012,(1):78

作文是最富有个性的学习和创造活动。然而,受片面追求升学率的影响,有些学生为应试而作文,他们被束缚了手脚。《语文课程标准》明确提出:"要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。"可见,鼓励学生自由表达,写出个性,这在当前是十分必要的。一、提供空间,解放个性当前,学生的习作模式化严重,连说假话也是异口  相似文献   

“在班队活动中提高德育实效”     

苏淑黎 《学生之友(小学版)》2010,(22):20-21

班队活动是对学生进行思想品德教育的重要途径．一次精心设计的班队活动所起到的教育作用远胜于一百次空洞的说教。此外．班队活动在发展学生个性,培养学生自主活动能力、创新精神等方面的作用更不容忽视。那么如何真正发挥班队活动的作用,提高德育实效呢？  相似文献