学生使用在线作文自动评价系统影响因素的比较研究北大核心CSSCI     

李锐  倪传斌  苏秋军 《电化教育研究》2015,(11):64-68

基于技术接受模型,界定了学生使用在线作文自动评价系统四个主要影响因素:感知易用性、感知有用性、行为意向及在线偏好。通过性别、专业、生源地的组间比较,探明了学生特征差异对该系统影响因素的调节作用;通过回归分析,预测了感知有用性和感知易用性对写作成绩的影响力度。研究发现:性别、生源地对感知易用性、感知可用性、行为意向及在线偏好影响均不显著;而专业对感知有用性和行为意向产生显著影响;感知易用性、感知有用性均对写作成绩产生一定影响。  相似文献   

基于双语心理词汇的英语思维新释解     

李锐  苏秋军 《哈尔滨学院学报》2013,34(3):104-107

文章从双语心理词汇的视角出发,在探讨双语心理词汇表征是共享还是独立的过程中,界定了双语心理词汇发展的三个阶段：词形发展阶段、L1概念层中介阶段以及L2整合阶段;同时,引入石化现象,对＂英语思维＂进行批判式评析,得出＂英语思维＂提法过于笼统,应区别对待的结论。  相似文献