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关于幼儿数学教育的目标,《3~6岁儿童学习与指南》中是这样表述的:"初步感知生活中数学的有用和有趣",其中的"有用"和"有趣"是此目标中的关键词。因此,我们在遵循幼儿认知规律和个体学习经验的基础上,需要为孩子的主动学架构一条学习通道,让趣味始终伴随幼儿数学活动的整个过程。笔者以大班数学活动《数积木》为例,尝试从解读教材、解读幼儿的学习方式入手,让幼儿数学活动"有趣"更"有实"。一、智解教材,追"有趣"、求"有实"的前提 相似文献
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在幼儿园新课程改革推进的过程中,就活动效果层面而言,幼儿园数学活动也和中小学的数学课程一样,对教学有效性的思考与研究,同样成为众多幼儿教师关注的问题。目前幼儿数学教学活动存在着两个大众化的问题：针对这两个问题,本文作者以中班上学期默数活动《踩蟑螂》为例,就如何提高幼儿数学教学活动中有效性的问题谈谈想法。 相似文献
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薛丽花 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
我国课程改革的理念:中华民族的复兴,以每个学生的发展为出发点与归宿。倡导全面的教育,重建新的课程结构,体现内容的现代化,倡导构建性学习,确立正确的评价观,促进课程民族化。让我们的课程, 相似文献
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“原生态”是“顺应天性、自主开放、思维灵动”的本色体现,其最主要的一点就是自然、单纯、原汁原味、发自肺腑的状态。沉浸生活,追寻幼儿数学活动的“原生态”,是唤起孩子对数学学习的持久动机和兴趣,围绕“自主学习、自觉成长”的中心,坚持儿童立场、立足于儿童的生活经验、遵循儿童身心发展规律,实施“性由天成,促其发展”的教学策略,使孩子们在喜欢数学、愿意学习中张扬个性,释放生命活力。 相似文献
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正民间游戏是中华民族传统文化的一部分,其简洁生趣的民谣,多姿多彩的游戏形式,魅力无穷的游戏内容深深吸引着孩子们。从事幼教工作的笔者一直在思考着这样一个问题:民间游戏以其丰富而深厚的教育和文化价值,通过积极开发是否会成为有效的教育活动内容。由此,笔者从幼儿教学活动的角度出发,探讨如何巧用民间游戏,把幼儿教学活动与 相似文献
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薛丽花 《中国教育技术装备》2010,(34)
在实践教学中,尝试探索一条既以幼儿主动学习为主,又能发挥教师指导作用;既符合幼儿学数特点,又能促使幼儿解决实际问题的探索性学习模式. 相似文献
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区域活动开放、自由、自主,能使幼儿在轻松愉快的环境中按自己的意愿自主选择活动内容、活动形式和活动伙伴,并按自己的学习方式、学习速度去操作实践。那么,如何把数学内容、数学目标、数学材料有效地融进区域活动之中呢?在实践中,我紧紧抓住三个数策略,扎实有效地开展幼儿数学区域活动,让数学知识融入孩子感兴趣的游戏中。 相似文献
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薛丽花 《中国科教创新导刊》2010,(36):10-10
在幼儿园数学教育活动中,我们以激发幼儿创造力,培养幼儿的创新精神为目的,在选材、活动方法、活动的组织形式上进行了探索创新。在这里,我就以幼儿数学教育中的几个创新问题谈一些粗浅的看法。以求教于同行。 相似文献
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作者在日常教学中发现,六年级学生虽有一定的英语基础,但是在日常生活中运用英语的地方少之又少。作者仔细观察了六年级学生,发现他们因为懒而没有说的欲望,因为害怕而没有说的胆量,因为轻视而没有说的愿望,认识到这些原因后从背诵入手,逐步深入,让学生不怕背诵,不怕表演,最后升华至演讲,一步步提高六年级学生的英语口语能力。 相似文献