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许化宁 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,27(4):130-133
试卷库制度的实施对高校的教育教学产生了多方面的影响；其机械性与教学过程的动态发展相悖；变更试卷库制度，探索更为科学的考试制度已势在必行。 相似文献
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试论CAI多媒体性与历史教学特征的对应 总被引：3，自引：0，他引：3
ＣＡＩ (ＣｏｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ的缩写 )意即计算机辅助教学 ,其狭义的定义是指教师将计算机用作教学媒体 ,为学生提供一个学习环境 ,学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种形式。 2 0世纪 5 0年代美国ＩＢＭ公司设计了第一个计算机教学系统 ,并逐步展示了现代科学技术发展对教育的推动作用 ,特别是随着 70年代微型计算机和智能计算机辅助教育的出现 ,80年代末 90年代初多媒体计算机的诞生 ,为ＣＡＩ的发展开拓了广阔的前景 ,在我国ＣＡＩ的研究和发展方兴未艾 ,在历史学科教学中的应用还没有得到广泛推… 相似文献
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许化宁 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,26(1):114-117
江苏抗日根据地的整风运动有其明显的地方特征。具体表现为：斗争复杂,整风适时,整风与根据地敌,我,顽之间的斗争相交叉;整风与审查干部相渗透,整风运动发展与战备反攻相衔接。江苏抗日根据地的整风运动取得了重要成效,为抗日战争和解放战争的胜利奠定了紧实的思想基础和组织基础。 相似文献
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历史教学是一个特殊的认识过程,遵循人类认识发展的普遍规律。"历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知,形成历史表象,通过对丰富的历史表象进行思维加工,再形成历史概念等理性知识。"课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史表象,除了应用形象化的语言描述,还必须借助形象教学手段,丰富学生 相似文献
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历史教学中电影资料应用探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
历史教学是一个特殊的认识过程,遵循人类认识发展的普遍规律。“历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知,形成历史表象,通过对丰富的历史表象进行思维加工,再形成历史概念等理性知识。”课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史表象,除了应用形象化的语言描述,还必须借助形象教学手段,丰富学生的感性认识。 相似文献
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许化宁 《历史教学(高校版)》2001,(9)
遵循人类认识发展的普遍规律 ,“历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知 ,形成历史表象 ,通过对丰富的历史表象进行思维加工 ,再形成历史概念等理性知识”① 。课堂教学中 ,教师欲使学生感知历史事实材料并形成历史表象 ,除了应用形象化的语言描述 ,还需借助形象教学手段 ,丰富学生的感性认识。在历史课堂教学中所能应用的诸多形象材料中 ,历史电影“能直观、形象地表现教学内容 ,声画并茂 ,视听结合 ,形象生动 ,能帮助学生记忆 ,提高学习效率”② 。历史电影可将某段动态的历史过程栩栩如生地重现出来 ,让学生感受到历史发展的陈迹 ,… 相似文献
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瞿秋白是中国共产党早期领导人之一，在他的身上．充分体现了一位伟大无产阶级革命家的高尚情操。终生都在追求做一个崇高的人，为了革命事业，鞠躬尽瘁，勤奋工作，在个人名誉地位与革命事业相矛盾时，顾全大局，相忍为党；以炽热的情怀对待爱情和家庭，和杨之华相濡以沫，谱写了一曲感人的革命爱情故事；在生与死的考验中，坦然面对，机智沉着与故周旋，临刑前，写下了《多余的话》，为革命事业做出最后的贡献。秋白的精神永远值得我们纪念和学习。 相似文献
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