大学生英语学习模式与人格因素的相关性研究     

邹建湘  吴丽林 《创新与创业教育》2014,(2):53-58

通过定量研究的相关关系研究方法,以问卷调查和半封闭访谈的形式,对长沙理工大学10级非英语专业的工科本科生进行研究,探讨我国大学生所具备的人格特质及其呈现的英语学习模式,并分析学习者人格因素与其英语学习模式是否存在相关关系。研究发现大学英语学习者的人格因素差异性显著,其中六种人格因素与其英语学习模式存在相关关系并达到显著水平,而且这几种典型的人格因素都倾向于某种学习模式。  相似文献   

“以学生为中心”的教学模式与大学英语教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

邹建湘 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(6):127-130

要在大学英语教学中科学而有效的运用以学生为点心的教学模式，就必须充分理解这种教学思想的先进性，并注重教学对特殊性和英语学科本身的特点，充分发挥教师的主导作用，优化学生的学习环境。  相似文献   

认知语言学理论指导下的大学英语词汇教学──以基本范畴和原型理论为例     

邹建湘 《当代教育论坛》2008,(14):108-109

词汇是大学英语学习中的一个重要的环节.对于大学英语学习者来说,词汇学习是英语学习中学习者最为关注又感觉十分无奈的事情.如何找到更为科学的理论来指导词汇的教学,培养学生有效的词汇学习策略,一直是众多学者们探索的问题.  相似文献   

大学英语个性化教学策略研究     

邹建湘 《零陵学院学报》2014,(4):169-171

论文从对教学策略的认识出发,分析了大学英语进行个性化教学的必要性,提出了个性化教学的要求,并对个性化教学的教学策略、学习策略进行了必要的探讨,为促进大学生的英语学习和水平提高提供了有效的借鉴。  相似文献