《丰碑》的以疑导读、以读促思     

郑良意 《小学教学研究》2001,(4):9-9

《丰碑》描写的是红军行军途中，一位军需处长为了战友，被严寒冻死的感人事迹，赞扬了老一辈革命为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。课故事情节并不复杂，但很感人，语言描述也十分生动。对这样一篇情感浓烈的章的理解，教师可确立“以疑为线索，以思为核心，以读为手段”的教学思路。通过多种形式的读让学生体验课所描述的环境、人物，体会军需处长的精神境界，培养想象能力和创造性思维。  相似文献   

发挥想像,编一篇音乐故事     

郑良意 《小学生作文向导》2005,(Z1)

同学们,课余时间听一听音响,你一定感到很惬意。看了《迎春音乐会》这篇习作,你们的耳边是不是也听到了森林里动物们欢快的歌声呢?是的,这次作文的内容显得格外新颖,同时也让我们有更多的选择,去选择自己认为最新奇、最有趣、给自己印象最深的声音来写。那么怎样发挥自己的想像呢?从王晨琳同  相似文献   

开展微课程科研课题实验促进名师迅速成长     

郑良意 《福建教育学院学报》2012,13(5):27-29

课题研究和教育教学是学校教学工作的重要组成部分,开展课题研究提高教学质量,教学质量的提高是推动课题研究发展的动力,二者有机结合是课程改革不断深入的发展趋势.本文通过对微课程这一新兴技术的阐述,利用网络多媒体视频,提出新的学习形式,开展学校课题研究,提升教师的专业水平.  相似文献   

指导自学存疑 培养良好习惯     

郑良意 《小学语文教学》1999,(12)

我们的教学目的不仅是教学生掌握系统的科学文化基础知识，更重要的是使学生会学知识，具备自学能力，养成良好的学习习惯。教学中指导学生自学存疑，能激起学生更强的求知欲望，会激活学生思维，培养学生良好的学习习惯。一、提出针对性的存疑要求。教师在备课过程中应备好存疑要求，尤其在刚开始对学生进行训练时。这种有高度认知复杂性的学习方法，可能让学生一时感到不知所措，教师要注意使“任务”处于学生的“最近发展区”，提供一定的辅导。因而，这一要求要有针对性。１不同体裁的文章，自学存疑要求要有所不同。如诗歌的语言简洁…  相似文献   

校本培训模式改革研究——以厦门市同安区第一实验小学为例     

郑良意 《福建基础教育研究》2013,(6):16-17

随着经济的发展,新《义务教育法》的实施,人民群众对教育,特别是优质教育资源的需求提升,与优质教育资源供给严重不足的矛盾日益凸显。让每个孩子都得到公平教育机会,让每个孩子都享受优质的教育资源,是教育追求的目标,也是建设和谐社会的基础。因此,办人民满意的教育,推进义务教育优质均衡发展势在必行。与此同时,新《义务教育法》的实施过程中,地方政府为贯彻国家政策,在师资、经费等方面加大了对农村学校的投入,忽略  相似文献