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当一节语文课的下课铃敲响时,许多教师总爱这样叩问自己:我的这节语文课,教学任务是否完成,上得成功吗?有哪些环节处理得很好,还有哪些环节没有把握好?却鲜有教师这样自省:这节语文课上,我的学生学到了什么,他们快乐吗?他们在我的课上享受到了什么,我 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。"同时,它对低年级的识字任务又有明确的要求:"认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。"那么,教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动,突破教学难点呢?斯霞老师在多年前曾提出"随文识字"。"随文识字"是根据人的记 相似文献
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