任务型英语教学和创新教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

金立畅 《考试周刊》2007,(22):35-36

传统的教育模式,不利于开展创新教育。采用任务型英语教学,学生和教师共同构建一个沟通、互动、合作、分享的学习共同体,学生参与和体验学习的过程,发展语言智能和其他智能,发展情感态度和学习策略。语言行为表现评价,落实了学生的评价主体地位,实现了评价过程和学习过程的一体化,全面地评价学生的综合语言运用能力。任务型英语教学契合了实施创新教育的需要。  相似文献   

市场经济条件下高校教师职业道德解析     

金立畅 《文教资料》2014,(10):87-88

市场经济的竞争机制确立了能力本位的价值取向,为师德注入自由、平等、理性的新元素,但也有可能导致唯利是图、人情冷漠、个人主义。市场经济条件下,对教师职业道德的内涵必须提出新的要求,即为国育才的价值追求,汲汲修炼的职业虔敬,有教无类的平等精神,团结合作的团队意识,行为世范的高尚人格。  相似文献   

论任务型语言教学的设计     

金立畅 《文教资料》2007,(29):75-77

任务设计主要包括确定任务的目标、确定任务的类型、选择材料、设计任务的活动等过程。任务设计要达到真实性、做事情学语言、信息交流的要求。  相似文献   

新课程标准背景下的小学英语教师素质框架构建     

金立畅 《太原大学教育学院学报》2010,28(2):72-74

文章基于新课程标准对小学英语教师知识结构、教学观念、教学行为提出的新要求,结合新课程标准的基本理念、内容标准,在以教学信念、教学知识和能力、职业道德和发展意识为内容的分析框架里,探析小学英语教师的素质要求。  相似文献   

小学英语词汇有效教学的原则与方法     

金立畅 《小学教学研究》2010,(8):109-110

词汇包括音、形、义三个结构要素。词汇教学旨在帮助学生认识、了解和掌握单词的词形、词义、单词发音、单词用法等各个方面。小学阶段词汇教学应该注重“音、形、义”结合,听其音知其形．见其形知其音．观其形知其义。要落实词汇教学目标,需采取有效的词汇教学原则与方法。  相似文献