让“创造性”语文课堂教学回归理性     

陆玮 《语数外学习(初中版)》2014,(12):3-3

正课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式,是实现教育功能、传授知识、培养能力及使学生身心健康的主要途径。现在,"有效教学"已经成了教学的新课题,引起了更多教育工作者的重视。但如何使课堂教学有效甚至高效?我觉得要把创造性思维引进课堂教学,并且要让我们的"创造性"课堂教学回归理性。一、教师要转变思维方式但不能走向极端近几年来,有关学者提出了"有效教学"的观念,"创造性"教学已走进课堂。然而,怎样的课堂教学才符合"创造性"教学的  相似文献   

美术教学要找准起落点     

陈洁毅  赵倩  陆玮  黄鸣乐  李慰宜 《学前教育》2002,(1)

2001年初,幼儿在寒假期间积累了许多有关上海新景观的直接经验,引发了互相交流各不相同经历的兴趣,其中上海夜景是幼儿谈论最多的话题之一。为了帮助幼儿表现自己的感受,教师设计了“金茂大厦亮灯”这一绘画活动,引导幼儿通过尝试图像不涂色、背景涂色这一打破涂色常规又较为简单的方法来表现上海夜景迷人的风貌。活动在两个中班同时开展。开始,两班幼儿都兴趣盎然地画着自己心目中的浦东,画面丰富多彩。但是,  相似文献   

DHA-1型β-内酰胺酶基因克隆及其结构     

陆玮新  魏泽庆  俞云松 《湖州师范学院学报》2007,29(1):99-103

为了克隆多重耐药肺炎克雷伯菌质粒介导的DHA-1型β-内酰胺酶并探测其序列的结构特征,抽提接合菌的质粒,用限制性内切酶HindIII消化,酶切粘末端用Taq酶补平并在末端加单个的脱氧腺苷(A),与pGEM-TEasy载体进行T-A克隆.在含氨苄西林和头孢西丁的平板上筛选重组菌,抽提重组质粒,酶切分析,克隆片段用步移法测序.通过以上方法,克隆筛选到含5.2kb插入片段的重组质粒pT948,插入片段测序发现其含有一个DHA-1基因和一个ampR基因,依次在DHA-1结构基因的侧翼发现一个插入序列IS26.因此,可以认为成功克隆了质粒介导的DHA-1基因,并在其相邻序列中存在插入序列IS26.  相似文献   

从“花儿好看我摘了”看细微处的教育     

杨继芬  林慧珍  陆玮 《幼儿教育》2012,(Z1):30-31

小班正在进行"小花园"主题活动,"花儿好看我不摘"是其中的一个活动,目的在于培养幼儿对花儿的爱惜之情。不过,在活动过程中意外时有发生。午间散步时间,教师带着孩子来到了操场前的小花园里。这里的花正开得鲜艳,孩子们很喜欢这里。突然,乔乔眼睛一亮,她发现花园一角的一朵紫色小花好像正在朝她笑呢。真漂亮啊!于是,她左看看,右瞧瞧,又瞄了一眼教师,发现大家都没有注意她,便欢喜地将花摘了下来。  相似文献   

民粹主义影响中国革命的历史审视     

陆玮 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(1):83-86

本认为，民粹主义作为隐伏在中国现代思想史上的一股暗潮，通过对不同时期共产党人，尤其是对李大钊、毛泽东等共产党领袖的影响，对二十世纪中国革命进程产生了深远的影响。  相似文献   

两次“炮击金门”的历史审视     

陆玮 《衡阳师范学院学报》2001,22(2):92-95

两次炮击金门，两次攻而不占，一方面表明了新中国政府在台湾问题上的坚定立场，挫败了美国“划峡而治”的政治阴谋，另一方面也为两岸开辟了一个相互沟通和联系的特殊渠道。  相似文献   

让多元评价语彰显“合理赏识”的魅力     

陆玮 《学苑教育》2013,(1):21-21

教师评价学生是一门艺术。好的评价语言会使学生激情高涨,积极投入到课堂中。小学语文教师如能针对学生不同的情况,因人制宜、因境制宜,采用多元的评价语言,在课堂上彰显“合理赏识”的魅力。赞扬性评价语,让孩子的心底开满鲜花;鼓励性评价语,让孩子的努力找到方向;期待性评价语,让孩子正确对待自己。  相似文献   

创新,让文本解读走向更深更远处     

陆玮 《小学教学参考》2012,(34):9

对文本的解读是新课程背景下阅读教学的根本。教师只有正确、全面、深入地解读文本,才能在课堂上做到胸有成竹、收放自如地引导学生个性化阅读。在小学阅读指导课中,教师的首要任务就是带领学生一起去解读文本,在解读文本的过程中引导学生慢慢习得语文的基本知识,培养语文方面的基本素养。文本解读的能力与教师基本素质直接联系。著名的教育家窦桂梅老师就曾说过:"教师的素质直接决定着文本解读的深度。"是的,对文本的解读,一般的教师都是只会按部就班,按照教参上提供给我们的理解来进行,很少能  相似文献   

浅谈学生能力的培养     

陆玮 《考试周刊》2013,(12):67

<正>在基础教育课程改革的大气候下,在数学新课程实施的前沿阵地上,在新课程理念的不断学习与实践中,我对学生多方面能力的培养有以下几点心得。一、充分利用新教材,激发学生的学习兴趣数学学习兴趣教学是数学情感教育的重要组成部分,它是学生学好数学的内动力。如果学生对学习产生了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究,因此,兴趣是最好的老师。新  相似文献   

创设教学情境，提升思维品质     

陆玮 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):11-11

教学情境是教师和学生展开对话、进行思想和心灵交换的领域,是激活学生已有经验、产生认知冲突和探究欲望的生长点,更是教材走向心理、思维不断升华的载体。一个好的教学情境,就好比是一点鲜活的跳动着智慧之焰的星星之火,它将点燃整个45分钟的课堂生命,点燃学生对学习的满腔热情。因此,  相似文献