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近来许多小学教师反映学生的口算能力不强，尤其是低年级问题更为突出。据了解，目前小学低年级均使用口算练习册。练习册中的题量很大，例如一年级两本练习册中，每册３４页左右，每页６０道题。既然安排了这么多练习题，为什么口算能力还不强呢？一些教师反映学生不爱做口算练习册上的题。我们认为，这与练习册的编排不无关系。为此，我们就练习册的编排及使用问题在北京市三所小学进行了问卷抽样调查。调查对象包括５７名小学教师，１２０名一年级学生和１１０名一年级学生家长。调查结果见以下各表。１．学生问卷表１，表２说明，绝大多… 相似文献
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两天的学习、考察活动结束以后,我一直在想,作为我国课程改革实践百花园中的一朵奇葩,该怎样读懂杜郎口经验,是分析那些具体的经验与做法,还是领悟其要领和精神？思前想后,我认为,最重要的是要挖掘那些具体经验与做法以外的、背后的、深处的、具有普遍意义的启示性东西。 相似文献
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数学教学培养能力,发展智力,这是目前广大数学教师正在悉心探索的重要课题。而要实现这一目标,首先要弄清楚数学能力的成分是什么?如何考查数学能力?对此,我们进行了较长时间的实验研究。现将我们对数学能力成分的看法及其测试方法简述如下,以便引起同行们共同探讨。 相似文献
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一前言教师们注意到，学生的数学学习普遍存在程度不同的个体差异。产生这一现象的教学原因是什么？我们向中学生作了问卷调查，结果表明，绝大多数中学生对数学很感兴趣或感兴趣。大多数学生在数学课上注意听讲，听懂了。因此，数学学习质量的差异在相当程度上反映了学生在数学学习上的认知差异。那么，他们在数学学习上的认知差异是什么？这是我们必须研究的。克鲁捷茨基对近千名不同数学学习水平的儿童进行了长达１２年的数学能力研究。指出不同数学水平的学生在数学能力上存在差异。８０年代中期以来，国内不少专家、学者和教师对学生数… 相似文献
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一、调查的背景和目的为了落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的“跨世纪素质教育工程”任务,建立面向２１世纪基础教育新课程体系,受教育部基础教育司“国家数学课程标准研制小组”专家组的委托,我们于１９９９年６月一７月对北京市１２３９名小学和初中学生及５８９名中小学生家长进行了问卷调查。这次调查将为全面深入地了解九年义务教育数学现行课程实施情况,为制定旨在促进学生生动活泼、主动发展的现代化中小学数学课程标准提供客观依据和有关建议。二、研究方法（一）目标总体本次调查有小学与初中的学生和家长共四个目标… 相似文献
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“建构式互动教学模式”的理念 总被引：7，自引：0，他引：7
一前言课堂教学活动是学校教育的最基本的途径和方式,也是实施素质教育的关键。几十年来,虽然我们在教育理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到发展,但在教育实践上,“教师讲、学生听”,“教师问、学生答”这种传统教学模式基本未变。它忽视了学生是作为一个有着丰富情感和各种需求的完整的生命体在参与课堂教学活动,而把学生当作一个装知识的容器。教师成了教学的中心,学生成了配角,只能被动地跟在老师后面走。人们评价课堂教学的标准,不是看学生的参与程度和知识的获得过程与掌握,而是看教师讲得是否精彩,即教师的“自… 相似文献
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在班级授课制下,由于学生程度参差不齐,“使数学教育面向全体学生”实施起来确实有很多困难。在教学中如何更好地关注每一个学生,始终困扰着广大教师。同一班级内学生个体差异大小对教师关注学生会产生不同的影响。目前小学生个体差异的现状主要是学习水平差异、数学认知水平差 相似文献
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一为什么要研究这一课题？任何一门学科的建立，都有自己一套思想、方法作为它的骨架和灵魂。没有思想、方法的学科就等于没有灵魂的学科，也是“混乱”的学科，就无法供人们学习和运用。教师教什么？学生学什么？这是一个似乎清楚，又似乎不清楚的问题。八十年代末有关专家已提出了这一问题，但仅说明了数学思想、方法对学好数学的重要性，还没有人对数学思想、方法的内涵和外延下出正确的定义，更没有人对“数学思想、方法”在学习数学上的作用，以及如何贯彻数学思想、方法从理论与实践的结合上作出回答。上述问题正是本课题要探讨的问题… 相似文献