浅谈在数学概念教学中学生获取概念的基本形式——“概念同化”     

韩文旺 《小学教学研究》1996,(8)

数学中的概念是构成数学知识的细胞,是学生学习数学时进行判断的依据和推理的基础。小学数学大纲也明确指出:“概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等是最基础的知识。”因此,概念教学是小学数学教学的一项重要任务。进行概念教学必须适合学生掌握数学概念的心理过程,这个过程一般都有两种形式,其一,“概念形成”:  相似文献   

实施良师工 程推进人才强校     

韩文旺 《北京教育(高教版)》2005,(11):16-17

通州区宋庄镇中心小学地处潮白河畔,下辖12 所完小,125个教学班,3818名学生,教职工308名, 是通州区覆盖面积最广、教师和学生人数最多的农 村学校。 几年来,学校实施良师工程,搭建为教师发展的 平台,走人才强校之路。  相似文献   

赞我的良师——《小学教学研究》     

韩文旺 《小学教学研究》1997,(2)

尊敬的编辑同志: 你们好! 我是一名普通的小学教师,作为贵刊的一名读者和新朋友(承蒙编辑同志关照,本人第一次投稿就被贵刊录用)。一年来在教学上得到良师的教导,深感收获之大。在此表示衷心的感谢! 在全国众多的教育刊物中,贵刊坚持自己的办刊宗旨,办出了自己的特色,成为我和我的同事喜爱的良师益友。笔者认为贵刊特色主要体现了“新”、“实”、“活”、“精”的办刊准则。一是“新”。新就新在荐新人,推新法,不断传播新的教学信息和教学经验,使贵刊真正成为你无我有、你有我新、你新我高的学习园地。  相似文献