新任护士长岗位培训需求调查     

左一红  郭全荣  孙丽明 《科技风》2014,(18):177-177

目的:调查新任护士长的岗位培训需求,为制定规范化的培训方案提供依据。方法:采用自行设计的调查问卷,内容包括被调查者本人的一般资料和护理管理知识的培训需求及影响因素,对开滦总医院系统11所医院上岗1年以内的64名护士长进行调研。结果:护理风险管理、质量控制、沟通技巧是新任护士长最主要的培训需求。影响新任护士长培训的主要因素依次是经费因素,时间因素,上级领导不支持、课程内容不合适。结论:新任护士长培训应以需求为导向,建立一整套系统的规范化培训方案。  相似文献   

大学英语教学中研究性学习能力的培养     

孙丽明  肖卉  聂玉景  林强 《教书育人》2008,(36)

引言现代教育教学理念越来越强调学习者的主体能动作用,注重学生认知结构的形成和发展、对学生积极情感的激发和培养,强调应该让学习成为人的主体性、能动性、创造性活动并不断生成、不断发展、不断提升。大学教育应该在专业知识的教学过程中重点培养学生的发展性能力即会学习、会研究、会创新的能力。美国教育学家梅滋曾说:大学制度  相似文献   

基于team teaching的师范生实习模式研究     

秦志林  杨建华  孙丽明  戴兵  肖莹 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):61-63

在师范生进入实习基地实习之前(第4～6学期),在大学基础课程的教学中采用指导教师和师范实习生同登讲台的team teaching模式组织教学,不仅可以加快实习生由学生向教师的角色转换,使实习生在进入中学实习基地前就可积累一定的教学经验和能力,把高校的实习生培养目标变成指导教师和实习生的自我需求,而且能让高校免费获得team teaching模式所需要的双倍师资,实现师范实习生培养和提高大学基础课教学质量的双赢.  相似文献   

合作型过程写作在英语写作教学中的实践与启示     

孙丽明  高帆  戴峥峥 《教育与职业》2009,(27)

合作学习强调以学习者为中心,关注学习者在学习过程中的主体意识,注重调动学习者主动参与学习过程的积极性,强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在动机及协作意识。过程写作法主张通过写作过程中一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是对传统的成果写作法的创新。文章针对我国英语写作教学的现状及存在的问题,提出在写作教学中通过合作型过程写作训练提高学习者的写作兴趣,增强其主动参与写作过程的意识,拓展其写作思路,从而提高其写作能力。  相似文献   

浅议激励理论在护理管理中的应用     

左一红  郭全荣  孙丽明 《科技风》2014,(21):177

目的:建立激励管理新理念,提升护理管理者的管理水平。方法应用目标激励、情感激励、参与激励、忧患意识激励、强化激励、榜样激励、物质激励、精神激励危机激励、情商激励、表率激励、宣泄激励、环境激励等形式。结果通过激励机制使护理工作形成蓬勃向上、开拓进取的生动局面。结论激励机制可最大限度调动护士工作的积极性和主动性。  相似文献   

英语教学中学习者自主语言学习能力培养的探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙丽明  孙艳明 《通化师范学院学报》2004,(10):33-35

为了适应现代社会发展的需要，外语教学必须注重培养学生的自主学习能力。本文阐述了培养学习者自主学习能力的重要性和必要性，并就如何培养学习者的自主语言学习能力进行了探讨。  相似文献   

大学英语教学中研究性学习能力的培养     

孙丽明  肖卉  聂玉景  林强 《教书育人》2008,(12)

引言现代教育教学理念越来越强调学习者的主体能动作用,注重学生认知结构的形成和发展、对学生积极情感的激发和培养,强调应该让学习成为人的主体性、能动性、创造性活动并不断生成、不断发展、不断提升。大学教育应该在专业知识的教学过程中重点培养学生的发展性能力即会学习、会研究、  相似文献   

研究性学习理念下的大学英语研究性教学   总被引：2，自引：0，他引：2  

孙丽明  吴延东 《内江科技》2008,29(11)

本文指出了传统的接受性教学的不足及在大学英语教学中实施研究性教学的必要性,在大学英语教学中实施研究性教学的基础上提出了实施研究性教学过程中应注意的几个环节。  相似文献