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现代心理学认为,情绪总是带有情景性的。因而,在体育课教学中,教师要根据教学内容,为学生创设一个良好的学习环境,为学生保持积极的情绪创造条件。因此,要努力挖掘教材当中的情趣因素,通过有趣的导人,巧妙的组织,风趣的语言,唤起学生积极情绪和兴趣,让学生在情趣交融的气氛中进入学习状态。例如:在 相似文献
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对中学体育课合作学习、自主发展『八自』教学模式的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
体育教学合作学习、自主发展“八自”教学模式,主要是通过学生小组自主的协同学习,把学生作为学习的主体,让学生在教学的过程中“学会学习”。一、自由组合教师根据教学的需要与可能,提出组成合作学习小组的个数,小组成员由学生自己根据兴趣爱好、素质和能力自由结合而成。一般在6~8人左右,练习小组长可以民主产生或教师提名后经大家讨论通过。自由组合在形式上虽与传统的分组教学相似但在组成原则、方法和指导思想上则完全不同。它突出了学生性格的相似性、交流的接近性、帮助的补偿性。使学生学习目标整合,志趣相投、心理相容、… 相似文献
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中学体育课分层教学的实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
一、根据学生最近发展区,对学生进行科学的分层“分层”是实施“分层异步达标”教学的前提,学生的分层要以学生的最近发展区为原则,进行科学的分层。“分层”包括学生分层、目标分层、教学过程分层、作业练习和考评的分层。只有把“分层”的思想贯穿于教学过程的始终,才能适应学生的个体差异,才能做到因材施教。1)、在班级、团体教学中,根据学生 相似文献
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中学体育课分层教学实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
一、根据学生最近发展区,对学生进行科学的分层
"分层"是实施"分层异步达标"教学的前提,学生的分层要以学生的最近发展区为原则,进行科学的分层."分层"包括学生分层、目标分层、教学过程分层、作业练习和考评的分层.只有把"分层"的思想贯穿于教学过程的始终,才能适应学生的个体差异,才能做到因材施教. 相似文献
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