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解完题,不少学生感到大功告成,不愿对题目作进一步思考。我们教师也往往只满足于学生能解会证。其实,学生解完题,如果教师抓住学生对题目熟悉的有利时机,充分利用题目提供的信息,创设情境,引导学生探索思考,不仅可以帮助学生复习已有知识,从中获得新知,而且可以开阔学生思路,提高学生分析研究问题的能力。 相似文献
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网络资源丰富新颖,交互性强,具有多维、共享、智能化、传播快、使用方便的特点。网络技术学生又乐于接受,网络技术环境下的活动学生乐于参与。在以网络技术为核心的现代信息技术环境下组织学生开放性的学习,培养学生收集信息、加工信息、设计、创作,培养学生的创新能力是可行的,有效的。所谓应用网络资源组织学生开放性学习,就是在教师的指导下,学生根据自己的兴趣、爱好、能力和掌握的现代信息技术,收集信息,自主选题学习研究,然后运用信息技术设计、制作, 相似文献
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有些数学题具有自己的特点,在解题中如果能够充分利用这些特点,会使解法简捷。下面举数例说明。 例1.如果x、y满足3x 2y=6,求x~2 y~2 6x 8y 25的最小值。 [分析]这类题通常的解法是利用代入法将二元函数化为一元二次函数,再利用一元二次函数的性质求出极值。但本题有自己的特点。分析多项式x~2 y~2 6x 8y 25,可以看到它可配方成(x 3)~2 (y 4)~2。如果设f(x,y)=(x 3)~2 (y 4)~2,那么,f(x,y)就是坐标平面内一点到点N(-3,-4)距离的平方。由于x、y满足3x 2y=6,所以 相似文献
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