《天下无双》四大职业剖析     

太级虎 《中国电子与网络出版》2004,(10):88-89

每个人物都有智、准、狠、稳、快5项基本能力值，每升1级可以有3点能力点供分配在这5项基本能力上。加稳增加HP，加准增加命中率，加狠则增加很多招式的攻击伤害，加快增加闪避和体力．加智则增加幻道攻击咒的伤害以及诡流的某些招式伤害。每个职业加5项基本能力值所增加的实际命、体、气不相同，更增加了职业之间的区分。  相似文献   

农村教育的外部功能及其当代使命     

班建武  李敏 《中国教师》2011,(11):56-57

<正>农村教育的定位和出路一直以来都是令学界十分纠结的现实问题。其纠结之处就在于,不管在制度层面上怎么设计,我们都难以完美地解决农村教育在目标厘定、课程设置和内容选择等方面所面临的城市与农村、  相似文献   

这回运气好,没有风     

班纳德 《少年文摘》2011,(6)

那是在克尼斯纳,一个老林工正在解释如何伐树。他指出,要是你不知道那棵树会落在哪里,就不要去砍它。树总是朝支撑力少的那一方落下,所以你如果想使树朝哪个方向落下,只要消减那一方的  相似文献   

驴的哲学     

班丽娜 《少儿科技博览》2006,(6)

有一天,一头驴子不小心掉进了枯井里,它的主人绞尽脑汁也没想到能救出它的办法,最后决定放弃。驴子在井里痛苦地哀嚎着,主人请来左邻右舍帮忙一起将它埋掉,以免除它的痛苦。大家人手一把铲子,开始将泥土铲进枯井。这头驴子开始叫得很凄惨,但过了一会儿却安静了下来。主人好奇地探头往井底一看,眼前的景象令他大吃一惊:驴子没被泥土埋住,而是站在泥土上面……原来,驴子将大家铲到它身上的泥土都抖落在井底,然后站上去,很快就上升到井口,最后在众人惊讶的表情中撒腿跑开了。  相似文献   

这就是我     

周茵茵!初三班 《语文世界(高中版)》2001,(1)

苏通海出准字 江苏海门市东洲中学编号：０９９００５东苑文学社主办 孩子般的脾气 孩子是哭闹的高手，具有孩子般脾气的我当然也是个喜欢“下雨”的女孩。这不，老帅的作业抄在黑板上，可我偏偏是一个慢性子，其结果自然是跟不上“末班车”，我心中一急，“雨水”就作好了准备。好在班中还有一群“心太软”的同学，结果，我破涕为笑。 在我眼中，孩子是个胆小的精灵，连睡觉都不能丢开小猫。小狗之类。而我也恰恰如此，喜欢抱着个纯棉花做的洋娃娃酣然入梦。 课间的微型音乐器 在学校中的每一个课间，只要我的嘴一有空闲，总会忍不作来上两…  相似文献   

给2015年同学的一封信     

张思思!号擂主:初一 《语文世界(高中版)》2001,(1)

２０１５年的各位同学： 当你们打开你们的新概念电子信箱时，我──一个２００１年的初一学生写给你们的这封信，也许能幸运地成为你们的“不速之客”。 首先恭贺你们可以坐在电脑前完成我们在学校才能完成的一切课程，用不着担心近视担心成绩担心开小差挨骂担心上课疲倦担心教室外心烦的噪音担心嘴的活动越轨……我们现在吵着闹着买电脑而你们却笑着忙着换电脑。可以这样说，你们所拥有的一切都是我们当今的梦想，社会的发展就是如此神奇，一次次把梦想变为现实，从而又产生新的 梦想…… 在你们接读此信 时，也许正是第一缕阳 光射进你们…  相似文献   

纲举目张 越办越旺     

刘集公社理论小组  华中师院政治系七四级工农兵学员调查小组 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1975,(4)

刘集公社自成立以来,认真贯彻执行毛主席关于“以粮为纲,全面发展”的方针,在加快农业发展速度的同时,社办企业蓬勃发展,集体经济不断壮大,加速了农业机械化的步伐。一九五八年,他们只有四、五个由小型单位组成的社办企业,固定资产十五万元,企业人员四十多名,年产总值六万元,占当时农副业总产值的百分之五点一。目前,这个公社的社办企业已发展到十三个单位,拥有固定资产二百二十九万元,企业人员八百七十一人,占全公社总劳力的百分之十四点八,一九七四年企业总产值达一百五  相似文献   

昂起头来真美     

班丽娜 《少儿科技博览》2006,(5)

珍妮是个总爱低着头的小女孩,她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天,她到饰物店去买了只绿色的蝴蝶结,店主不断赞美她戴上蝴蝶结特别漂亮。珍妮虽然不太相信,但是仍然很高兴,不由得昂起了头,急于让大家看看,出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室,迎面碰上了她的老师。“珍妮,你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天,她得到了许多人的赞美。她想,这一定是蝴蝶结的功劳,可当她回家照镜子的时候却吃惊地发现,头上根本就没有蝴蝶结,蝴蝶结一定是在出饰物店与人相撞的时候弄丢了。  相似文献   

《资源科学》征稿简则     

《资源科学》是中国科学院地理科学与资源研究所主办的学报级综合性学术期刊  在国内外公开发行。旨在报道资源科学领域的前沿研究动态  介绍最新研究成果  进行学术交流。从理论方法及其应用方面促进资源科学体系的完善与发展  并在实现资源可持续发展战略及资源在国民经济建设中的应用方面发挥咨询与参谋作用。　　本刊贯彻百花齐放  百家争鸣的方针  欢迎从事自然资源人文资源社会资源资源管理与资源立法等自然学科与社会学科的研究人员  大专院校师生  国家有关部门的决策管理人员投稿。 《资源科学》2001,23(1):95-96

《资源科学》是中国科学院地理科学与资源研究所主办的学报级综合性学术期刊，在国内外公开发行。旨在报道资源科学领域的前沿研究动态，介绍最新研究成果，进行学术交流。从理论、方法及其应用方面促进资源科学体系的完善与发展，并在实现资源可持续发展战略及资源在国民经济建设中的应用方面发挥咨询与参谋作用。 　　本刊贯彻百花齐放，百家争鸣的方针，欢迎从事自然资源、人文资源、社会资源、资源管理与资源立法等自然学科与社会学科的研究人员，大专院校师生，国家有关部门的决策、管理人员投稿。 1.稿件的要求和技术规范 1.1　文稿的著作权除《著作权法》另有规定者外，属于作者，文责由作者自负。署名、作者的人数、顺序由作者自定，并请在文后附第一作者简介。 1.2　文稿要论点明确，论据可靠，数据准确(注明来源与出处)，均为能公开发表者。文稿题目在20个汉字以内，关键词3～10个，全文约8000字左右。 1.3　文章书写顺序： (1)　中文文章名；姓名；单位全称；所在地；邮编；摘要；关键词 英文文章名；姓名；单位全称；所在地；邮编；摘要；关键词 中文文章内容 参考文献 (2)　文章第1页的左下脚，若基金项目，请顺序书写：基金项目的全称、编号；作者简介(包括：姓名、出生年、性别、籍贯、民族、学位、职称、主要研究领域与成果)。 1.4　英文摘要应包括文章的主要论点、论据、数据、研究方法及结论，尽量全面，最好占一页篇幅。 1.5　数学公式中的字母变量、下标、函数、运算符号，要注明文种及正斜体、大小写等。 1.6　插图中的线条、文字、数据等要清晰，不要复印图。涉及到国界图件请用标准底图，并有相关审图单位证明。图题中英对照，于图下居中。 1.7　表格为三线表，表题中英对照，在表上居中。 1.8　引用的参考文献必须是公开与非正式发表的，并且是最近、最新文献；非公开与非正式发表的资料不能列入，可出现当页脚注。参考文献不能泛指，必须与论文中引用处(上角注)逐一对应。参考文献要中英对照。 1.9　参考文献书写格式(不超过3人者全部列出，超过者在3人后加“等”及“et al”)。 (1)　《期刊》格式： ［序号］　作者姓名.文题［J］.刊名(外文期刊可用标准缩写，不加缩写点)，年号，卷(期)号：起页～终页. (2)　《专著》格式： ［序号］　作者姓名.专著名［M］.出版地：出版社(国外出版单位可用标准缩写，不加缩写点)，出版年.起页～终页. (3)　《论文集中的析出文献》格式： ［序号］　作者姓名.析出文献题名［A］.文献作者姓名.原文献名［C］.出版地：出版社，出版年.起页～终页. (4)　《报纸文章》格式： ［序号］　作者姓名.文章名［B］.报纸名，出版年号-月号-日号(版号). (5)　《专利》格式： ［序号］　专利所有者.专利题名［P］.专利国别：专利号，出版年号-月号-日号. (6)　《电子文献》格式： ［序号］　作者姓名.电子文献题名［电子文献及载体类型标识(见附件)］.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选). 　　附件：［文献类型标识/载体类型标识］ 　　［DB/OL］——联机网上数据库　［DB/ML］——磁带数据库　［M/CD］——光盘图书 　　［CP/DK］——磁盘软件　　　　［J/OL］——网上期刊　　　［EB/OL］——网上电子公告 2.其他注意事项 (1)　来稿一式两份(或寄磁盘)，通过电子信箱投稿者，应图文齐全。请勿一稿多投。本刊收到稿件后3个月内必回执，函告稿件的处理情况，不采用的稿件不予退还，请谅解。 (2)　来稿每篇收取预审费60元，文稿被刊用按篇幅收取发表费，并酌致稿酬，赠送当期《资源科学》两册。另外在中国科技信息所万方数据网络中心发布并由中国学术期刊电子杂志社制作光盘版。 (3)　依照《著作权法》规定，本刊可以对稿件做文字修改、删节，对内容的修改必征得作者许可，如作者不允许对内容修改，务请在来稿时注明。 　　 　　地址：北京安定门外大屯路917大楼中国科学院地理科学与资源研究所《资源科学》编辑部 　　邮编：100101 　　E-mail:zykx@igsnrr.ac.cn 　　电话：010-64889446 《资源科学》编辑部  相似文献   

中外教师数字素养标准比较与思考     

潘燕桃  班丽娜 《大学图书馆学报》2023,(4):65-72+97

教育部于2022年11月发布了我国首个《教师数字素养》行业标准,这不仅是建设数字中国和推进教育数字化等重大国策的具体贯彻落实,而且是教育学、图书馆学等相关学界和业界长期坚持不懈地开展全民信息素养和数字素养普及教育的重要成果。文章从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展5个维度,对中外6个教师数字素养标准(框架)展开横向比较,并在此基础上提出修订我国《教师数字素养》标准的思考与建议,以期为提升我国教师数字素养乃至全民数字素养与技能提供借鉴参考。  相似文献