钢琴教育中音乐素质的提高     

窦克勤 《文化时空》2003,(5)

我作为一名从事钢琴教学多年的教师深深的体会到,在钢琴教 学中应给予学生更全面的音乐知识,而不仅仅是教他们演奏钢琴。下面谈谈我在教学中的一点体会: 一、钢琴教学中给视唱练耳一定的空间 在钢琴课堂教学中加入视唱练耳这一项,既丰富了课堂内容,又  相似文献   

试析职业教育中的非规范性评价     

田红玉 《职业教育研究》2005,(9):12-13

积极的教育评价行为是促进学生发展的有效手段，职业教育活动中重视非规范性评价的倡导和实施，有利于促进学生综合职业能力的培养、全面素质的提高。  相似文献   

干旱阳坡造林技术     

窦连江  王福林  石磊 《黑龙江生态工程职业学院学报》2006,(1)

干旱阳陡坡造林成活率不高,即使成活率有时达到70％-90％,幼树生长也很慢,几年不能郁闭成林,致使荒山阳坡裸露,水土流失严重。因此在确定各项抗旱造林技术措施时,根据干旱阳坡地的特点,摸索出影响造林成活的主要因子,造林时围绕这几个主要因子来考虑。  相似文献   

“双元制”模式下的生物实验教学     

窦玉叶 《吉林教育》2009,(31)

职业学校的办学方针是:以服务为宗旨,以就业为导向,尤其是我们学校借鉴德国"双元制"办学模式,在实验过程中,针对学生实际情况分成比较均衡的实验小组,涉农专业的学生的技能培养是为了服务于农,学生毕业后主要从事农业指导工作,所以学生很多实验课会在课外进行。  相似文献   

文化市场管理不应忽视古玩摊点     

窦亚平 《文化市场》2002,(3):40-42

“古玩”即“古董”，是古代器物．包罗万象．林林总总。涉及到人类生产、生活各个方面。古玩可供后世的人们鉴赏研究．能了解古代文化。文物，是历史遗留下来的文化发展历史上有价值的东西。从形式逻辑意义上来认识辨析“古玩”与“文物”这两个概念，至少存在交叉关系．即文物中有古玩．古玩中有文物：但在特定的表意区间范围内，古玩与文物确实表现为同一关系。  相似文献   

乒乓球比赛11分制的特点与对策   总被引：7，自引：1，他引：6  

郭亦农  窦洪茵  喻晶 《沈阳体育学院学报》2002,(3):20-21

从 2 0 0 1年 9月 1日开始 ,乒乓球比赛从 2 1分制改为 11分制 ,使乒乓球比赛发生了很大的变化 ,其影响远远超过使用大球。从实行 11分制的世界比赛的情况来看 ,无论是运动员还是教练员都有个适应过程。本文对 11分制的特点与对策进行了简要分析 ,意在为不断总结 11分制的规律提供参考  相似文献   

实践范式角度的嵌入式信息素养教学效果评价北大核心CSSCI     

刘莉  夏红玉  张强 《图书馆杂志》2022,(8):93-99

信息搜索能力的培养是信息素养教育的核心目标之一,也是从实践范式评价信息素养教育学习效果的核心指标。在美国大学与研究图书馆协会发布《高等教育信息素养框架》背景下,以“探索式学术信息搜索”为主题,开展了嵌入式信息素养教育,采用基于任务的信息搜索能力测试,模拟学习者的日常学术信息搜索情境,根据学习者完成任务的表现来测量学习者的信息搜索能力。通过对比实验组和对照组前测与后测的测试结果,检验了嵌入式信息素养教育项目的教学效果。前测结果显示,大部分学生的学术信息搜索能力亟待提高,60.39%的学生仅能完成简单学术信息搜索任务;后测结果从实践角度证明此次信息素养教育项目提升了学习者的信息搜索能力,参与本项目的实验组后测平均成绩比对照组高11.79,实践搜索能力平均提升1个等级。本研究从用户信息搜索能力的实践角度对信息素养教学效果进行了评价,为探索提高实践范式下的教学效果提供了借鉴。  相似文献   

努力建设具有中国特色的档案管理体制——转型期的档案管理体制改革研究之二   总被引：5，自引：0，他引：5  

窦晓光 《档案学通讯》2006,(1)

随着改革开放的持续深入和社会主义市场经济体系的建立,国家的经济形态和行政活动生态环境都发生了深刻变化,为我国继续实行档案管理体制改革提供了新的动力,论文研究了1993年以来建设中国特色档案管理体制的基本经验、改革成果和继续奋斗目标。  相似文献   

现代广播对编辑的要求     

姚红玉 《河北广播》2006,(5):47-48

随着数字化、网络化、信息化技术的深入发展以及与人类生活的不断融合．人类从信息交流到生产、生活，最终将完全置身于各种新技术所营造的生产方式中，这势必将影响到人的生活行为、工作行为。以至影响到人们对信息的获取行为。面对先进的传播技术，现代广播对每个广播编辑提出了新的要求。  相似文献   

精心预设学生活动 提高英语教学效率     

施红玉 《甘肃教育》2014,(18):111-111

正初中英语课程标准要求教师通过多维课堂活动,逐渐训练提高学生听、说、读、写技能,最终达到语言的交际功能。因此,英语课堂总会有大量的生生、师生活动,让学生身心愉悦地参与,互相交流、共同提高,有效促成教育教学目标的达成。可是,教师根据教学内容设计的部分活动,往往占去课堂较多的时间,导致课堂任务完不成,于是就有了教师拖堂或者一节课草草结束后下节课重新补充等问题。通过听课与自我反思,笔者  相似文献