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1.
陆天明 《中学生阅读(初中版)》2011,(1):16-17
回上海老家不久．因为很可笑的一个原因,把腰重重地硌了一下．一直在床上躺了二十来天．哪儿也去不成。昨天终于下了决心．“忍痛”陪妻子去著名的浦江大道拍一点雨中夜景。往回走的时候, 相似文献
2.
我校一直开设“个性化辅导”课程,学校规定这类课是只让学习上有困难的学生参加,由于这种辅导方式会对成绩不太好的学生造成心理压力,所以我采用变通的办法,不对学生按成绩分组,而是采用自然分组的办法,每次上“个性化辅导”课时,留下班上的一个自然组,让这个自然组中成绩较好的同学但任“主讲”,搞成“学术沙龙”的形式,活动内容主要来源于课堂上和作业中的问题．我不参与讨论, 相似文献
3.
我的儿童时代是一个动荡的儿童时代。抗战胜利后,我们全家与千百万流离失所的难民一起,兴高采烈地回到自己的家乡,却又经历了四年的内战。但这样的童年动荡,比之我们父辈祖辈经历的动荡,还算是充满希望、曙光在前的动荡。因为在我六岁那年,新中国成立了。新旧交替,全国上下都被一种澎湃的激情鼓舞着,大多数人的胸中都荡漾着一种光明和理想。 相似文献
4.
陆天明 《高中生之友(青春版)》2010,(12)
我不能说自己对郭德纲这一回既"愚蠢"又"蛮横"的不良行为,早有所料.虽然这几年,这一类既"愚蠢"又"蛮横"的事情,在一些"富人""名人""才人"圈中实在可说是层出不穷,屡见不鲜的了.
我还必须得承认,我曾经非常非常喜欢,并推崇郭德纲,就像非常非常喜欢并推崇我的小老乡周立波一样.多年来,我们的相声曲艺领域沉闷,苍白,因循守旧,不敢触碰时刻在变异着的生动的当下生活,更别奢谈在作品中反映和表现民众的生存疾苦和愿望,鞭挞针砭社会某些的不公和不平. 相似文献
5.
刍议思维类程序型知识的物理教学 总被引：1，自引：0，他引：1
把知识分为陈述型知识和程序型知识是认知心理学的一大进步,物理思维类程序型知识的教学不仅可以提高思维的品质和思维的艺术性,还可以提高解决科学问题的能力．在进行思维类程序型知识的教学时,应教给学生全面完整的知识,要注意思维类程序型知识是以陈述型知识为基础的,思维类程序型知识的教学必须要促进知识块的形成,为思维类程序型知识形成而设计的训练不宜密集． 相似文献
6.
关于相对论质速公式的推导,常见的方法是建立爆炸[1]或碰撞2-3]模型,再利用动量守恒和洛伦兹速度变换,便可顺利地碍到m(v) ＝m0/√1-v2/c2.我校为数理能力特别强的学生专门开设了《荣誉物理》选修课,在这门选修课的教学中,笔者曾经围绕质速公式的推导组织了一次Seminar研讨,有位学生意外地发现了质速公式推导中的一个矛盾.
1矛盾的产生
设S ＇系相对S系以速度u=v运动.S＇系中有一个原来静止的粒子突然爆炸分裂为两个全同小粒子A和B,它们的静质量均为m0,速度大小是v,方向在横轴上并相反.如图1所示. 相似文献
7.
我们都知道沿直杆方向上的速度是相等的,那么我们能不能就此认为沿直杆的加速度也一定相等呢?
让我们先来看一道很多竞赛资料上都有的题目.
如图1所示,某一构件由两个菱形组成,AB和DE是两根硬杆,各交点都采用铰链连接.大菱形的边长是2l. 相似文献
8.
狭义相对论中由于“光速不变”而产生了三个常见的相对论效应：时间膨胀（time dilation）、长度收缩（relativistic length contraction）和同时的相对性（the relativity of simultaneity）．实际上，光速不变原理所导致的效应不止这些，前灯效应（headligh... 相似文献
9.
课程的决策分享虽为校本课程的设计和开发留下了广阔空间,但课程系统的复杂性增大了工作难度,结构主义则提供了一条清晰的思路。南京师范大学附属中学江宁分校高中物理组从必修与选修、学科与活动、分科与综合三个维度立体化架构了物理校本课程体系,这个具有稳定协调结构的课程体系可以借助其结构的力量使课程效率最大化。 相似文献
10.
说起来，人到了我这个年龄，不应该再有什么特别牵心挂肚的东西了。您说，什么罪他没遭过，什么福他没享过，什么坎他没跨过，什么大起大落大红大黑大冷大热他没经历过？红楼梦里那首“好了歌”都唱过千百遍了。但是，要有一天，谁要跟我说，嗨，老陆，你们家那一片的住户保不齐从今儿个起就全都上不了网了，我一准儿跟他急。那感觉就跟突然把我关进了小黑屋，或者把我扔进一个深八十米的枯井里后，就没人理睬了一样。 相似文献