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近代以来，中国作为一个后进国家，就处于一个持续不断的“找榜样”的过程中。越是往前追溯，我们就越会发现，中国“找榜样”受到了历史、传统等诸多方面的限制，它又是一个自上而下的过程。榜样选好了，大家就照着这个榜样做事，实际上这会导致一些非常严重的后果。 相似文献
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什么是一流大学 总被引：28，自引：0，他引：28
我对如何衡量大学的水平、如何兴办一流大学这个问题,早就感兴趣了.20世纪80年代初我到美国去攻读博士学位,当时我的导师丹尼比尔在英国做了一两年的访问教授,刚刚回到哈佛.他在做访问教授的时候,课题就是回顾和分析英国作为最早实现工业化的国家,它的高等教育制度对英国在国际上竞争能力的上升和下降起了什么样的作用.我对这个题目很向往,我想,如果把他这种思路用到对于中国高等教育体制的分析,将会对中国未来的工业化和现代化的很多任务起到很大的推动作用.有了这个想法,我就在念书的同时,从1984年年底开始搜集资料.我的想法是,等我通过了博士资格考试后,就抽出时间给国内写一本小册子.到了1993年,国内对于教育的重视程度越来越高,我恢复了这种研究.所以到了2000年年初的时候,我把从20世纪80年代初期到2000年这段时间能够找到的比较有影响的对大学的评价资料基本上都搜集到了. 相似文献
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在所有的历史事件中,越近的事情越难评价——特别是中国的改革开放,从1978年一路走来至今未停息,还在继续。我更愿意将这30年放到一个宏大的历史背景下考察。改革、改良、维新,英文是同一个词,reform,表达的是一个意思。因此,我们也可以将这30年称为维新或改良。从宏观的角度评价。1978年以来的中国改革开放,应该是中国自 相似文献
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20世纪中期以来中印各自的政治、经济发展，都为对方提供了一面反光镜：印度的弱项，往往是中国的强项；中国的弱项，往往是印度的强项，在中印这样的“规模巨大”国家，建设坚固的代议制民主制度远比高速经济发展更团难，印度在政治发展方面的经验，值得中国研究和汲取。[编者按] 相似文献
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在美国的一些大学里,最突出的景象之一,是美国人提问题的劲头。课堂上提问题真正是百无禁忌,五花八门:与课题有关的可以提,无关的也可以;大而严肃的问题可以提,小而滑稽的也不妨。因为终身教育观的流行,美国的一些研究生的年纪已经很大,甚至超过教授。他们提起问题来,一点也不甘落后,往往比年轻的同学更起劲,好像“时不待我,不提白不 相似文献
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大学从它诞生的那天起,就是一种普遍主义的机构。你看当年,公元1100年左右,在意大利、欧洲兴起的大学,教授和学生都不是来自一个国家的,教授的内容也不限于一个国家。你再看世界上最古老的大学之间的关系,更能体现出这种普遍主义的精神。剑桥大学是怎么来的?是一帮牛津大学的教授和学生当时不 相似文献