以感知与表达为基础的幼儿美术课程实验——以小班“线的游戏”“彩云飘飘”课堂教学分析为例     

姜哲娴  丁志超  李力加 《早期教育》2014,(3):15-20

学前幼儿原有的生活经验来自其看、听、闻、触摸等,并以固有知觉的形式形成习惯思维。鉴于此,本研究提倡基于感知与表达的美术学习,由教师引导幼儿观看,使幼儿从生活的“肉眼”转向特殊美感经验的眼光。同时倡导“唤起知觉经验”的美术活动,以“视觉、听觉（兴趣点）→认知（意识形成）→技法、方法（选择行为方式）→表达（创作空间）→愉悦...  相似文献   

论《沧浪诗话》的用事观     

丁志超 《合肥师范学院学报》2013,31(1):85-88,93

严羽在《沧浪诗话》中对诗歌用事的阐述虽寥寥数语,却集前人之大成而又有所创新,站在诗歌缘情本质的更高层面来看待诗歌用事的问题.他针对江西诗派的弊端,从诗歌吟咏情性的本质出发,提出是否用事并无绝对、不必多使事、用事不必拘来历、忌骨董趂贴、贵透彻脱洒的用事观,对明清诗歌用事观产生了直接而深远的影响.  相似文献   

新时期档案专业教育初探     

丁志超 《海南档案》2000,(1):30-31

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论《沧浪诗话》的用事观     

丁志超 《安徽教育学院学报》2013,(1)

严羽在《沧浪诗话》中对诗歌用事的阐述虽寥寥数语,却集前人之大成而又有所创新,站在诗歌缘情本质的更高层面来看待诗歌用事的问题。他针对江西诗派的弊端,从诗歌吟咏情性的本质出发,提出是否用事并无绝对、不必多使事、用事不必拘来历、忌骨董趂贴、贵透彻脱洒的用事观,对明清诗歌用事观产生了直接而深远的影响。  相似文献   

带着课题去游学甘泉外国语中学开拓海外学习课程的启示     

赵锋  丁志超 《上海教育》2010,(22):41-41

从问题入手，逐步接触到异国教育的差异，并进行思考，这是课题开展的成功之处。  相似文献   

学生创造力培养“忧”从何来     

丁志超  计琳 《上海教育》2011,(1):52-53

创造力是一个国家不断进步的源泉，而对青少年创造力的培养也关乎国家兴旺发达的百年大计。  相似文献   

论严羽的盛唐诗歌观     

丁志超 《合肥师范学院学报》2015,33(1):73-77

严羽在《沦浪诗话》中,反复强调以盛唐为师,标举盛唐诗为第一义,以盛唐诗为评价诗歌的标准,高度推崇盛唐诗人,“盛唐诗”成为严羽论诗的核心.然而,严羽眼中的“盛唐诗”深深地带有其个人诗论色彩,有一定的局限性和特殊性.严羽的盛唐诗歌观与其诗学旨趣密不可分,给后世带来深远的影响.  相似文献