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马克思主义理论自觉具有深刻的内涵和重要的时代价值,但当前我国广大人民群众存在着严重的对马克思主义不自觉和不自信问题,文章通过对马克思主义内生性“失位”、“缺位”、“错位”的把脉和外生性“移位”、“抢位”的诊断,认为要通过“稳位”、“归位”、“定位”“三位一体”共同作用使马克思主义转化成人民群众的思想和行为,增强马克思主义理论自觉。 相似文献
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丘小维 《广西教育学院学报》2013,(2):92-98
实现高校大学生德育的实效性是大学生获得全面自由发展的必然要求。是随着市场经济的发展、改革的推进、西方国家价值意识形态的渗透以及自身传统德育模式等各类因素的相互挤压,高校德育面临重重困难,使得大学生的思想素质和道德品质与社会发展要求矛盾突出,这要求我们要坚持马克思主义的人的自由全面发展理论,正群认识高校德育的本质,构建新的德育体系,改革旧的德育模式,将生活和德育结合起来,完善高校德育工作体系,提高大学生的精神境界,促进大学生全面自由地发展。 相似文献
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通过对网络道德和网络道德失范的认识,分析网络道德失范形成的矛盾以及网络道德失范存在的内在本质,要消解网络道德失范的行为与现象,要求我们要顺应网络主体的自由全面发展的规律和网络自身发展的规律,进行网络主体的主流价值观、自律与他律、自教与他教、主体性与个性化的教育,构建一整套行之有效的网络思想政治教育,以促进网络德育的发展来促网络主体的自由全面发展。 相似文献
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丘小维 《佳木斯职业学院学报》2024,(1):37-39
用高校思政课讲好党的二十大精神是引导大学生运用党和人民的经验智慧解决发展难题、开辟新赛道的必然要求。讲好党的二十大精神,要以主体维度夯实理论基础,厚植党的二十大精神入教学的基础前提,以内容维度增加理论厚度,拓展党的二十大精神入教学的内涵外延,以方法维度探寻契合路径,创新党的二十大精神入教学的方式方法,以实践维度进行学思践悟的层级递进,提升党的二十大精神入教学的实践效度。 相似文献
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丘小维 《广西教育学院学报》2023,(3):111-115
党的二十大明确高质量发展是我国全面建设社会主义现代化强国的首要任务，要求社会各领域贯穿这一主题，以适应经济社会发展转型升级之变。人才是高质量发展的基础性、战略性支撑，高素质高技能人才培养要以高质量发展课程思政作为根本保障。高职院校高质量发展课程思政必须明确课程思政发展的阶段特征，凸显课程思政发展的职教特色，打造高水平的教师队伍、培育德才兼备的产业人才。解决高职院校课程思政的“主力军”“主战场”“主渠道”作用发挥相对不足等制约其高质量发展问题，必须进行设计攻坚、研究攻坚、师资攻坚、体制攻坚，厚植课程思政高质量发展的基础，增强各类课程共舞效应，推进人才培养的优化升级。 相似文献
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