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新课程的师资培训与教师教育改革 总被引：12，自引：0，他引：12
当前正在全国展开的以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师继续教育 ,应当树立与时俱进的培训理念 ,变革培训的模式与方法。新课程的教师培训要从以下五个方面更新观念 :着眼深层建构——以课程“理解”促进观念更新 ,用通识教育统领具体操作 ,让信息输入推动“经验”改组 ;坚持面向实践——确立解决实际问题的心向 ,倡导理论联系实际的学风 ,创设直面真实任务的情境 ;注重专业发展——重视教师专业素质的整体性 ,分析教师专业需求的多样性 ,考虑教师专业发展的渐进性 ;强调参与互动——拓宽教师自主与合作的空间 ,鼓励教师审视并提升自己的经验 ,组织教师积极参与培训的过程 ;依托基层学校——学校是教师发展的立足之地 ,学校是教师研修的最佳场所 ,学校是教师培训的有力支撑 相似文献
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阅读是把顺次进入视觉的一连串文字信息转换成概念和思想的过程;是一种由多种心理因素组成的复杂智力活动。对于儿童的阅读能力,我国心理学界的前辈曾进行过多方面的研究,并且提出一些衡量的指标。如艾伟在《阅读心理、国语问题》(1948)中对默读诊断测验提出四种不同水平的指标:①迅速浏览,撮取大意之能力;②精心详读,记取细节之能力;③综览全意,挈取纲领之能力;④玩味原文,推取含义之能力。陈礼江提出过阅读四要素:速度,理解,组织,记忆。社会的发展和科技的进步对语文教学提出了许 相似文献
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在—个人拾级而上的成才历程中,他的第一步跨越和第一次成功所带来的兴奋和鼓舞,大概是谁也难以忘怀的。高尔基说:“就是对自已的一个小小胜利,也能使人坚强许多。”美国效率家米切尔·柯达也讲过:“以完成一些事情来开始每天的工作是十分重要的,不管这些事情多么微小,它会给人们一种获得成功的有目的的感觉。” 相似文献
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儿童喜爱玩耍。毛主席说:“要活动,要游戏,是儿童的天性。”十九世纪德国教育家弗里德里克·福禄贝尔有一句名言:“小孩子的工作就是玩耍”。正是通过玩耍,儿童进行社会适应,学习生活本领,增长知识,发展体力和智力。玩耍是儿童个性形成必不可少的酵素。当然,并非一切玩耍都自然地会促进儿童的健康发展。剥削阶级思想残 相似文献
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报告介绍了该课题以行动研究为主要特征的研究方法，对在新课程背景下实施研修的若干理论和实战问题进行了回答，构建了校本研修的操作体系，介绍了研究对研究机构、研究者、中小学教师和中小学造成的积极影响以及所获得的明显成效。 相似文献
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教师的专业发展与教师教育一体化 总被引：3，自引：0，他引：3
教师专业化是现代教育发展的历史要求;教师专业发展则是教师专业化的方向、主题和核心内容.教师与所处的环境,使得教师专业发展路径和阶段呈现动态的、多样化的态势.教师专业发展的连续性与教师教育的内在是统一的,其差异性又与教师教育的动态相适应.故在促进教师教育一体化上应把握职前职后之间的联系,满足教师对任教学科的掌握;满足其作用发挥及多样化教学情景中对教学策略的掌握;满足其对终身教育的强烈兴趣以及对职业伦理的恪守.教师的专业发展与教师教育一体化的持续性保持是当今教师继续教育的主要任务.变革教师教育的理念、课程与教学模式,积极参与教师教育一体化这一系统工程,必将推动教师教育制度的创新. 相似文献
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思想观念是行为的先导。树立与时俱进的教师教育理念，是时代发展的要求，也是基础教育课程改革的需要。在新课程教师培训的工作实践中，我们从教师教育发展趋势与基础教育课程改革要求的分析入手，着重在以下五个方面确立新的观念：要着眼深层建构———以课程“理解”促进观念更新，用通识教育统领具体操作，让信息输入推动“经验”改组；要坚持面向实践———确立解决实际问题的心向，倡导理论联系实际的学风，创设直面真实任务的情境；要注重专业发展———重视教师专业素质的整体性，分析教师专业需求的多样性，考虑教师专业发展的渐进… 相似文献
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改革、开放和社会主义现代化建设的胜利发展,为年青一代的健康成长创造了越来越优越的物质和文化生活条件。无庸讳言,在我国社会主义条件下,物质生活的改善和文化生活的丰富,对于促进儿童和青少年的全面发展能起到积极作用。古人云:“衣食足,知荣辱。”一定的物质文明是精神文明建设的必要前提;生活水平的提高、教育条件的改善、文化生活的多样化,无疑会促进儿童智能的发展和体质的增强。但是,同世界上任何事物一样,优裕的生活所带来的社会作用,也可能具有二重性——在产生积极作用的同时也会出现消极影响。这就需要我们克服盲目性,清醒地洞悉和预见社会生活变化的趋势,及时改进我们的工作,采取 相似文献
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严先元 《课程.教材.教法》1984,(6)
随着科学的日新月异,人类对自然界宏观和微观结构及其运动规律的认识不断深入,自然科学正从描述走向理论化,从静态向动态发展,许多概念和规律,日益失去经典理论中那种“直观性”和“易理解性”,加之人工语言系统(概念、定律、理论的符号化)的巨大发展,使自然科学知识的概括性、抽象性和逻辑性进一步提高。这一切都推动着理科教学在激发学生的兴趣、发掘智慧潜能、充分发挥认识能动性方面,作出新的探索。 相似文献