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自我决定作为个体相对持久的人格特质,是指在了解自己的基础上,自己决定自己的行为和生活。本文翻译了国外Sheldon＆Deci编制的“自我决定问卷”,并对其进行修订,通过对其题目的呈现方式和答题方式进行改编,形成适合中国人的自我决定问卷。因素分析及相关分析的结果均表明,问卷具有良好的建构效度。信度分析发现,问卷具有良好的内部一致性信度、分半信度和重测信度。 相似文献
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对入学儿童的识字量、父母受教育程度进行初测，发现儿童识字量的个体差异很大，与父母受教育程度密切相关。经过一学期的学校教育后再次对其识字量进行测试，儿童的平均识字量能够达到400字的教学要求，但个体差异仍然很大，与父母的受教育程度相关依然十分显著。两种教学方法对儿童识字量的差异无显著影响，男女学生之间识字量在初测与再测时均无显著性差异。 相似文献
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为研究大学生自我决定现状,本文修订了Sheldon&Deci在1996年编制的自我决定问卷,对洛阳市1000多名大学生进行了调查,结果发现:(1)大学生自我决定程度处于中等,自我意识明显优于自主选择.(2)男女生在自主选择上存在显著差异;独生子女和非独生子女的自主选择、自我意识和自我决定存在显著差异;自我意识和自我决定在家庭所在地上存在显著差异;父亲学历与自我意识存在显著正相关.(3)自我决定程度不同,焦虑水平存在显著差异;自主选择、自我意识和自我决定与焦虑均存在极其显著的负相关;自主选择和自我意识对焦虑具有极其显著的负的预测作用. 相似文献
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自主支持指的是接受他人的观点、承认他人的感受、提供给他们相关信息和选择的机会、将强迫和命令最小化。在参考国外“对父母的知觉问卷”、“学习气氛问卷”的基础之上,修订了大学生感知到的父母自主支持问卷,编制了大学生感知到的同学自主支持问卷。因素分析结果表明,问卷具有良好的结构效度;相关分析展示,问卷具有良好的同时效度;信度分析发现,问卷具有良好的内部一致性信度和分半信度。 相似文献
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培养思维技巧、增强学生的创造性思维能力,长期以来被认为是教育的重要目标。本文选择河南大学附属小学一年级的两个班为研究对象,将其中一个班作为实验班,另一个班作为对照班,对实验班进行发散思维训练。结果发现：经过一个学期的训练,实验班与对照班在发散思维上出现了显著性差异;男生与女生的发散思维差异接近显著。 相似文献
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采用自编识字量表、发散思维量表、划消测验数字表与Olson的家庭亲密度和适应性量表对初入学儿童的识字量、发散思维、注意力、家庭亲密度和适应性以及父母受教育程度进行调查。发现识字量、发散思维、注意力、家庭亲密度和适应性以及父母受教育程度不存在性别差异,父母受教育程度对识字量、发散思维、家庭亲密度和适应性影响显著。 相似文献
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