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于晓泉 《辽宁广播电视大学学报》2002,(2):F003-F003
教材是用来传播知识的,决不能因为形象化而忽视了科学性和教学性。音像教材时间是有限的,不能象文字教材那样追求知识的系统性和完整性。但就音像教材本身所表现的内容而言,也不能是支离破碎的;既不能面面俱到,也要有自己的相对完整性和独立性。为了帮助学生理解,常常采用一些形象化的比喻。例如用水压来比喻电压,用行星轨道来 相似文献
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于晓泉 《贵州教育学院学报》2010,26(8)
职业教育的改革促使职业技术院校的教育理念、培养模式、课程体系正在发生极大的变革.以护理职业教育语文教学为例,探讨职业教育行业文化课教学与专业课程教学进行整合的意义重大,加强职业院校文化课与专业课程交叉整合的力度,为解决职业院校文化课教育与专业课的合理融合提供了一条新的思路. 相似文献
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于晓泉 《贵阳学院学报(社会科学版)》1997,(1)
《百合花》是女作家茹志鹃1958年3月创作的短篇小说。作品以解放战争时期的生活为背景，以人民解放军的一个小通讯员和“我”一天的交往为线索，讲述了那个时代的～个感人故事。由于作品飘逸的风格，质朴优美的语言，疏密相间的情感节奏，温馨亲切的语调，几十年来，它曾被作为传统篇目，收入中学语文教材。不论是在高校中文系，还是在中学范文教学中，关于这篇作品的主题概括，几乎是众口一辞：歌颂军民鱼水深情。如王庆生，林志浩主编《中国现当代文学作品选读》下册（高等教育出版社1994年5月第一版）认为：《百合在访“用主要笔墨，多层… 相似文献
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