数学课程内容的抽象性及其隐喻思维分析     

郜舒竹  于桓 《课程.教材.教法》2022,42(1):98-103

数学课程内容具有抽象性是普遍的共识。通过数与单位以及单位化眼光的案例分析,得到抽象性在数学课程与教学中表现为主观的差异性。利用具身认知理论对学生生成以及加法交换律的分析,得到隐喻思维有益于对抽象内容的理解和意义的丰富。进一步得到数学教学中的两点启示:一是将隐喻思维融入学习,有益于抽象内容意义的理解与丰富;二是面对异样生成和错误应当采取接纳的态度,并使之成为教学资源。  相似文献   

学生课堂机会平等的研究     

于桓  郜舒竹  金晓婉  王露 《教育教学论坛》2019,(2):206-209

"变教为学"课堂教学倡导"课堂平等"的教育理念,期望每一位学生拥有平等机会,每一位学生都有活动,每一位学生都受到教师关注,每一位学生都能在原有的基础上获得令自己满意的结果。课堂教学试图赋予个体平等,力图实现课堂平等,期望学校平等和社会平等,进而勾勒出未来文明社会的美好景象。  相似文献   

工程造价的计价依据     

于桓 《黑龙江科技信息》2011,(30):321-321

在市场经济日益繁荣的今天,建筑工程的工程造价也以其多样复杂的产品特征,造成了计价方法的纷繁庞杂。尤其是对于重点工程和重大项目的投资而言,对于工程造价的计价依据的重视更是不能有丝毫的马虎,只有这样才能保证建筑工程的质量和安全．本文针对建筑工程造价的计价依据进行具体分析,从而为投资的目标可以预期得以实现,让投资的工程项目能够顺利的实施尽点微薄之力。  相似文献